Сафронова Г. В.Safronova Н. V.2024-03-192024-03-19202408.00.04https://rep.dnuvs.ukr.education/handle/123456789/3244Сафронова Г. В. Організаційно-педагогічні умови управління підготовкою студентів університету до самоосвітньої діяльності як засобу ефективного їх професійного зростання. Юридичний науковий електронний журнал. 2024. № 1. С. 55–58.Стаття присвячена висвітленню низки актуальних проблем щодо питання організаційно-педагогічних умов управління підготовкою студентів університету до самоосвітньої діяльності як засобу ефективного їх професійного зростання, а також класифікації організаційно-педагогічних умов та факторів, що забезпечують організацію, регулювання та взаємодію об’єктів і явищ самоосвітнього процесу. Умови для самореалізації студентів юридичних спеціальностей університету, які можуть бути реалізовані за допомогою змістово-процесуального підходу як важливого засобу взаємодії навчання і самоосвітньої діяльності в професійному становленні особистості, що реалізується через взаємодію інформаційно-змістової та процесуально-організаційної сторін навчальної діяльності. Психолого-педагогічний супровід, що об’єднує комплекс тестових методик та методів діагностики рівня сформованості самоосвітньої компетентності. Нерозривний зв’язок управлінської культури викладача – це глибоке розуміння можливостей навчання і підготовки до самоосвітнього процесу на основі взаємодії компетентнісно-креативного і змістово-процесуального підходів, активізації пізнавальної діяльності студентів під час вивчення базових знань для досконалого оволодіння методикою самоосвітньої діяльності, її технологізації і своєчасного психолого-педагогічного супроводу. Впровадження інноваційних технологій у процес навчання майбутніх фахівців юридичних спеціальностей сприятиме реалізації індивідуалізації навчання, розвитку пізнавальних інтересів і здібностей студентів, підвищенню якості знань, умінь та навичок, прискоренню темпу навчання, покращенню розуміння і запам’ятовування навчального матеріалу, зв’язку теорії з практикою. Як показує практика, для майбутнього фахівця є дуже важливим оволодіння професійною компетентністю, умінням правильно розуміти бажання, очікування і вимоги інших людей, зважувати і враховувати їх права. Педагогічні умови – це необхідні і належні обставини, від яких залежить ефективність освітнього процесу. Управління підготовкою до самоосвітньої діяльності студентів юридичних спеціальностей університету сприятиме реалізації концепції індивідуалізації навчання, розвитку пізнавальних інтересів і здібностей студентів, підвищенню якості знань, умінь і навичок, прискоренню темпу навчання, покращенню розуміння і запам’ятовування навчального матеріалу, зв’язку теорії з практикою. The article is devoted to highlighting a number of current problems regarding the issue of organizational and pedagogical conditions for managing the preparation of university students for self-education as a means of their effective professional growth, as well as the classification of organizational and pedagogical conditions and factors that ensure the organization, regulation and interaction of objects and phenomena of the self-education process. Conditions for self-realization of students of legal specialties of the university, which can be realized with the help of a content-procedural approach as an important means of interaction of learning and self-educational activities in the professional formation of an individual, which is realized through the interaction of informational-content and procedural-organizational aspects of educational activity. Psychological and pedagogical support that combines a complex of test methods and methods of diagnosing the level of formation of selfeducational competence. The inseparable link of the teacher's management culture is a deep understanding of the possibilities of learning and preparation for the self-education process based on the interaction of competence-creative and content-processual approaches, activation of students' cognitive activity during the study of basic knowledge for perfect mastery of the methodology of self-education, its technology and timely psychological and pedagogical support. The implementation of innovative technologies in the process of training future specialists in legal specialties will contribute to the implementation of individualization of training, the development of cognitive interests and abilities of students, the improvement of the quality of knowledge, abilities and skills, the acceleration of the pace of learning, the improvement of understanding and memorization of educational material, the connection of theory with practice. As practice shows, it is very important for a future specialist to acquire professional competence, the ability to correctly understand the wishes, expectations and requirements of other people, to weigh and take into account their rights. Pedagogical conditions are necessary and appropriate circumstances on which the effectiveness of the educational process depends. Management of preparation for self-educational activities of students of legal specialties of the university will contribute to the implementation of the concept of individualization of education, development of cognitive interests and abilities of students, improvement of the quality of knowledge, abilities and skills, acceleration of the pace of learning, improvement of understanding and memorization of educational material, connection of theory with practice.uk-UA