Тишакова Л. Т.Хайруліна Н.Tyshakova LKhairulina N.2023-10-042023-10-04202213.00.01https://rep.dnuvs.ukr.education/handle/123456789/1426Статтю присвячено обґрунтуванню різноманітних аспектів удосконалення технологічної, професійно-педа- гогічної підготовки майбутніх юристів, розкриваються основні функції майбутнього юриста-викладача, процес його адаптації до реальної професійної діяльності. Проаналізовано проблему підготовки професіонала-юриста для здійснення професійної діяльності і реального рівня професійно-педагогічної готовності майбутнього юриста до діяльності в різних типах юридичних установ. У статті визначено, що методика формування базових компе- тентностей (форм, засобів, методів, засад) у юридичних навчальних закладах спеціального призначення перед- бачає створення спеціальних умов (спеціалізованих авдиторій) для проведення практичних занять зі спеціальних та гуманітарних дисциплін. Зазначено, що гуманітарна складова частина у навчальних планах університетів спеціального призначення недостатньо відображена. Доведено, що професійна діяльність майбутнього юриста-викладача, окрім глибоких спеціальних кваліфікованих знань, умінь і навичок, вимагає системи психологічних і педагогічних знань, нави- чок і прийомів, які забезпечують високу культуру спілкування, а також надбання навичок цінування та поваги до різноманітності і мультикультурності через рефлексію, самовдосконалення, пізнавальну та творчу активність. Знання педагогіки необхідні для ефективної організації роботи з людьми, проведення правовиховної роботи. Виявлено, що на сучасному етапі розвитку системи вищої освіти значною мірою змінюється роль викладача. При компетентнісному підході викладач займає позицію організатора, консультанта, тьютора, який певним чином орієнтує навчальний процес на отримання майбутніми юристами-викладачами самостійного досвіду. Авторками визначено, що професійно-педагогічна підготовка майбутнього правника в контексті компетентнісного підходу не вичерпує всіх аспектів цієї проблеми і потребує подальшого вивчення методики формування компонентів про- фесійно-педагогічної компетентності майбутніх правознавців The article is devoted to the justification of various aspects of improving the technological, professional and pedagogical training of future lawyers, reveals the main functions of the future lawyer-teacher, the process of his adaptation to real professional activity. The problem of training a legal professional to carry out professional activities and the real level of professional and pedagogical readiness of a future lawyer to work in various types of legal institutions is analyzed. The article defines that the method of formation of basic competencies (forms, means, methods, foundations) in special legal educational institutions provides for the creation of special conditions (specialized auditoriums) for conducting practical classes in special and humanitarian disciplines. It is noted that the humanitarian component is not sufficiently reflected in the curricula of special purpose universities. It has been proven that the professional activity of a future lawyer-teacher, in addition to deep special qualified knowledge, abilities and skills, requires a system of psychological and pedagogical knowledge, skills and techniques that ensure a high culture of communication, as well as the acquisition of skills of appreciation and respect for diversity and multiculturalism through reflection, self-improvement, cognitive and creative activity. Knowledge of pedagogy is necessary for effective organization of work with people, conducting legal educational work. It was found that at the current stage of development of the higher education system, the role of the teacher is changing to a great extent. With the competence approach, the teacher takes the position of organizer, consultant, tutor, who in a certain way orients the educational process to the acquisition of independent experience by future lawyers-teachers. The authors determined that the professional-pedagogical training of the future lawyer in the context of the competence approach does not exhaust all aspects of this problem and requires further study of the method of forming the components of the professional-pedagogical competence of future legal scholars.ТИШАКОВА, Л. Т., & ХАЙРУЛІНА, Н. Ф. (2022). ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ПРАВНИКІВ У СЕРЕДОВИЩІ ЗВО ОСОБЛИВОГО ПРИЗНАЧЕННЯ. АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА», 2(4), - С. - 53-59.