Перегляд за Автор "Chernionkov Ya.O."
Зараз показуємо 1 - 8 з 8
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПРОЦЕСІ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ У ВНЗ(University of Valladoid, 2017) Черньонков Я.О.; Chernionkov Ya.O.This study was conducted to identify and to prevent problems of students’ adaptation during the first year of study at the faculty of foreign languages of higher educational institutions and it was an important step of doctoral dissertation research. The author investigated and analyzed the concept of adaptation (socio-psychological and professional). It has been theoretically revealed and practically tested in this article the methodological (psychological, educational, foreign-language features) the system of adaptation of teachers of foreign languages; studied and thoroughly analyzed the results of the experimental study, which was being conducted during the 2015-2016 academic year at three universities of Ukraine (Kirovohrad Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University, Odessa National University named after II Mechnikov, Kharkiv State Pedagogical University named after GS Skovoroda). The results of this pedagogical research showed the qualitative increasing trend in the comparison: the beginning of the academic year–the end of the academic year, this indicated the effectiveness of the creation and conducting of the author's system of adaptation of first-year students. Дане дослідження було проведено з метою виявлення та попередження проблем адаптації студентів на першому курсі навчання на факультеті іноземних мов вищих навчальних закладів і стало важливим етапом наукового дослідження докторської дисертації. Автором досліджено та проаналізовано поняття адаптації (соціально-психологічної та професійної). У статті теоретично розкрито та практично апробовано методичні (психологічні, педагогічні, іншомовні особливості) системи адаптації вчителів іноземних мов; вивчено та ретельно проаналізовано результати експериментального дослідження, яке проводилося протягом 2015-2016 навчального року в трьох університетах України (Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка, Одеському національному університеті імені І. І. Мечникова, Харківському державному педагогічному університеті імені Г.С. Сковорода). Результати даного педагогічного дослідження показали якісну тенденцію зростання у порівнянні: початок навчального року–кінець навчального року, що свідчило про ефективність створення та проведення авторської системи адаптації першокурсників.Документ ПРОФІЛЬНІ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ: ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2022) Chernionkov Ya.O.; Черньонков Я.О.This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concepts of "professional school", "professional school of foreign languages" in general secondary education institutions. The author analyzed the forms of organization and the learning process of a specialized school in foreign languages (pre-specialized school; new curricula and new requirements for foreign language teachers; SMART-studying; innovative evaluation system). The leading role and conceptual impact of pre-professional training (professional diagnosis, professional orientation, informational work, psychological support) in the training of future professionals in the field of foreign languages were also investigated Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних теоретичних характеристик понять «профільна школа», «профільна школа з іноземних мов» у закладах загальної середньої освіти. Автором було проаналізовано форми організації та процес навчання профільної школи з іноземних мов (допрофільна школа; нові навчальні програми та нові вимоги до учителів іноземних мов; SMART-studying; інноваційна система оцінювання). Також було досліджено провідну роль та концептуальний вплив допрофільної підготовки (профільна діагностика, профільна орієнтація, інформаційна робота, психологічний супровід) у підготовці майбутніх професіоналів у галузі іноземних мов.Документ ПРОЦЕС АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТІВ ПЕРШОГО КУРСУ ДО ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ВНЗ НА ПРИКЛАДІ КУРСУ «АНГЛІЙСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ»(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2018) Chernionkov Ya.O.; Черньонков Я.О.This study was conducted to identify and prevent problems of students' adaptation to the first course of English language studies at the non-linguistic faculties of the Central Ukrainian State Pedagogical University named after Volodymyr Vinnichenko. The author researched and analyzed the concept of adaptation (social-psychological and professional). The psychological aspect of adaptation of first-year students consists in the destruction of the views, skills, habits, and values of students of secondary schools and labor collective bodies developed over many years, losing years of fixed relations with the team. The pedagogical aspect of adaptation of first-year students is characterized by the slow entry of students into the educational process of universities and adaptation to the conditions of the educational environment of the faculties where they study. Це дослідження було проведено для виявлення та попередження проблем адаптації студентів до першого курсу вивчення англійської мови на нелінгвістичних факультетах Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Автор досліджував та проаналізував поняття адаптації (соціально-психологічний та професійний). Психологічний аспект адаптації студентів першого курсу полягає у знищенні протягом багатьох років розвинених поглядів, навичок, звичок, цінностей учнів загальноосвітніх шкіл та трудових колективних органів, втрачаючи роки фіксованих відносин з колективом. Педагогічний аспект адаптації студентів першого курсу характеризується повільним вступом студента в навчальний процес університетів та адаптацією до умов навчального середовища факультетів, де вони навчаються.Документ РОЛЬ ПРОФІЛЬНИХ ШКОЛ У ПРОЦЕСІ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2021) Chernionkov Ya.O.; Черньонков Я.О.This study was conducted to determine and outline the main characteristics of improving the psychological and pedagogical basis of the concepts "special school", "special school in foreign language" in secondary pedagogical educational institutions and institutions of higher education. The author researched and analyzed the leading role and conceptual influence of the specialized field of education in training future highly qualified professionals in the field of pedagogical education in foreign languages. It was stated that specialized foreign language learning is a purposeful preparation of students for further educational and/or professional activities related to the use of a foreign language as an object of future (professional) activity or as a means of professional communication. Profiling the school today is one of the important directions of modernization of Ukrainian general education, Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик вдосконалення психолого-педагогічної основи понять «профільна школа», «профільна школа з іноземної мови» у середніх педагогічних навчальних закладах та закладах вищої освіти. Автором було досліджено, проаналізовано провідну роль та концептуальний вплив профільного напрямку освіти у підготовці майбутніх високваліфікованих професіоналів у галузі педагогічної освіти з іноземних мов. Було зазначено, що профільне навчання іноземної мови – це цілеспрямована підготовка учнів до подальшої навчальної і/або професійної діяльності, пов’язаної з використанням іноземної мови як об’єкта майбутньої (професійної) діяльності або як засобу професійної комунікації. Профілізація школи на сьогоднішній день є одним із важливих напрямів модернізації української загальної освіти.Документ САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ ЯК ЧИННИК АДАПТАЦІЇ ДО ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ В ЗАКЛАДІ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2022) Chernionkov Ya.O.; Черньонков Я.О.This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concepts of "self-education", "self-educational activity of a future teacher of foreign languages", "adaptation", "professional adaptation of a teacher of foreign languages", "individualization of professional training of a future teacher of foreign languages" in institutions of higher education . The author defined self-educational activity as: an internal, conscious, purposeful process of personal improvement and professional growth of future philology teachers in the field of foreign languages based on the processes of self-knowledge, self-education, self-control and self-realization. in the process of professional training through the development of psychological and pedagogical qualities of the foreign language teacher. Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних теоретичних характеристик понять «самоосвіта», «самоосвітня діяльність майбутнього вчителя іноземних мов», «адаптація», «професійна адаптація вчителя іноземних мов», «індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя іноземних мов» у закладах вищої освіти. Автором було визначено самоосвітню діяльність як: внутрішній, свідомий, цілеспрямований процес особистісного вдосконалення та професійного зростання майбутніх учителів-філологів в галузі іноземних мов на основі процесів самопізнання, самоосвіти, самоконтролю та самореалізації. в процесі професійної підготовки через розвиток психолого-педагогічних якостей особистості учителя іноземних мов.Документ УЧАСТЬ У СУСПІЛЬНО-КОРИСНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ: УМОВА ЕФЕКТИВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Kirovograd Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University, 2017) Chernionkov Ya.O.; Черньонков Я.О.Документ ІННОВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА МИСТЕЦЬКОМУ ФАКУЛЬТЕТІ(Kropyvnytskyi: EPC of Kirovograd Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University, 2017) Черньонков Я.О.; Chernionkov Ya.O.; Rozhkova N.; Рожкова Н.This study was being conducted during February-May of 2016 with the aim of defining, testing, and implementation of some innovative methods of learning English at the faculty of arts of the Kirovohrad Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University. The authors investigated and analyzed the concept of "independent work", "innovative methods", "communicative competence "and "individual work". Students’ independent work is a complex of pedagogical phenomenon, a special form of training activities aimed to help students acquire a set of knowledge and skills Дане дослідження проводилося протягом лютого-травня 2016 року з метою визначення, апробації та впровадження деяких інноваційних методик вивчення англійської мови на факультеті мистецтв Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Авторами досліджено та проаналізовано поняття «самостійна робота», «інноваційні методи», «комунікативна компетентність» та «самостійна робота». Самостійна робота студентів – це комплексне педагогічне явище, особлива форма навчальної діяльності, спрямована на засвоєння студентами комплексу знань і вмінь.Документ ІНОЗЕМНА МОВА ЗА ПРОФСПРЯМУВАННЯМ(РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2021) Черньонков Я.О.; Chernionkov Ya.O.У навчально-методичному посібнику представлено систему організації самостійно-дослідницької діяльності студентів І курсу факультету філології та журналістики з дисципліни «ІНОЗЕМНА МОВА» за професійним спрямуванням на немовних факультетах. Даний посібник містить систему лексичних, лексико-стилістичних, рефлексивних, творчих, граматичних та активізаційно-онлайнових завдань для організації самостійної роботи на базі текстів за професійним спрямуванням, The system of organizing independent research activities of the 1st year students of the Faculty of Philology and Journalism of the discipline "FOREIGN LANGUAGE" in the professional field at non-linguistic faculties has been presented in the educational-methodological manual. This manual consists of a system of lexical, lexical-stylistic, reflexive, creative, grammatical and activation-online tasks for organizing independent work based on professional texts.