Перегляд за Автор "Honcharuk V."

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз
    Документ
    Project-based learning in the training of future philologists
    (Universidad del Zulia, 2021) Zinchenko V. M.; Udovychenko L.; Maksymenko A.; Gevorgian K.; Nesterenko T.; Honcharuk V.; Зінченко В. М.; Удовиченко Л.; Максименко А.; Геворгян К.; Нестеренко Т.; Гончарук В.
    The objective of the research is to determine the effectiveness and relevance of the implementation of project-based learning technology (PBL) and students' assessment of the prospects for learning linguistic theory, theory and practice of translation using the PBL method. The use of project-based learning technologies within language courses increases understanding of native linguistic concepts, strengthens the link between translation theory and technology is the research hypothesis. To implement the research goals an innovative educational project was presented and implemented on the basis of Kharkiv National Pedagogical University named after Hryhoriy Skovoroda, Ukraine. Participants of the project attended the course “Fundamentals of Translation” during the academic year. The whole process of project creation was formed in three stages and contained 6 steps: initiation, definition, design, development, implementation, and summarizing. Results of the paper. The results of the study showed that the students have a very positive evaluation of the use of project technology in professional training of philological field, thus this training is effective. Examination of practical cases on the implementation of the PBL method will allow identifying more prospects in such areas as collaboration and project design. Метою дослідження є визначення ефективності та актуальності впровадження технології проєктного навчання та оцінка студентами перспективності засвоєння лінгвістичної теорії, теорії та практики перекладу за методикою. Використання проєктних технологій навчання в рамках мовних курсів покращує розуміння рідної лінгвістичної концепції, зміцнює зв’язок між теорією перекладу та технологією є гіпотезою дослідження. Для реалізації цілей дослідження було представлено та реалізовано інноваційний освітній проєкт на базі Харківського національного педагогічного університету імені Григорія Сковороди, Україна. Учасники проєкту протягом навчального року відвідували курс «Основи перекладу». Весь процес створення проєкту складався з трьох етапів і містив 6 кроків: ініціація, визначення, проєктування, розробка, реалізація та підбиття підсумків. Результати роботи. Результати дослідження показали, що студенти дуже позитивно оцінюють використання проєктної технології у професійній підготовці філологічного спрямування, тому таке навчання є ефективним. Вивчення практичних кейсів щодо впровадження методу PBL дозволить виявити більше перспектив у таких сферах, як співпраця та проєктування.
  • Ескіз
    Документ
    Review of Modern Pedagogical Technologies and Methods in the Field of Philology According to European Standards (Literature Review)
    (Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2023) Alieva G. B.; Honcharuk V.; Pavliuk N.; Zinchenko V. M.; Sivachenko I.; Алієва Г. Б.; Гончарук В.; Павлюк Р.; Зінченко В. М.; Сіваченко І.
    The purpose of the article is to analyze scientific views on the review of modern pedagogical technologies and methods used in European universities to train future specialists in the specialty of philology. To achieve this goal, the methods of corporate analysis, deduction, and induction were used. The results actualize modern pedagogical and innovative technologies actively used in France, Germany, and Central and Eastern Europe. Accordingly, in Ukrainian practice, such unanimity is still debatable since the conditions of study and admission are different. At the same time, the importance of using the modern achievements of digital culture, which is deeply rooted in social processes, is also emphasized. The conclusions summarize that the French experience is relevant to Ukrainian realities, which consists of “polishing” theoretical and methodological concepts of education in accordance with the needs of the labor market. Метою статті є аналіз наукових поглядів на огляд сучасних педагогічних технологій і методик, які використовуються в європейських університетах для підготовки майбутніх фахівців філологічного профілю. Для досягнення поставленої мети використовувалися методи корпоративного аналізу, дедукції та індукції. Результати актуалізують сучасні педагогічні та інноваційні технології, які активно використовуються у Франції, Німеччині, країнах Центральної та Східної Європи. Відповідно, в українській практиці така одностайність залишається дискусійною, оскільки умови навчання та вступу різні. При цьому також наголошується на важливості використання сучасних досягнень цифрової культури, яка глибоко вкорінена в суспільні процеси. У висновках резюмується актуальність французького досвіду для українських реалій, яка полягає у «шліфуванні» теоретико-методологічних концепцій освіти відповідно до потреб ринку праці.