Перегляд за Автор "Mukhina G.V."
Зараз показуємо 1 - 10 з 10
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Комунікативні та психологічні аспекти підготовки фахівців для Національної поліції(Київ, ВД «ДАКОР», 2017) Бесчастний В.М.,; Beschastnyi V.M.; Мухіна Г.В.,; Mukhina G.V.; Новікова О.О.; Novikova O.O.Навчальний посібник укладено з урахуванням програми навчальної дисципліни «Комунікативні та психологічні аспекти підготовки фахівців для Національної поліції» і призначено для курсантів та слухачів усіх форм навчання, а також науково-педагогічного складу. Посібник складається з трьох частин: теоретичної, у якій подано інформацію щодо основних тем загальної частини навчальної дисципліни «Комунікативні та психологічні аспекти підготовки фахівців для Національної поліції», практичної, яка містить тестові та практичні завдання, а також глосарію. The manual is created according to the program of educational discipline the "Communicative and psychological aspects of training the specialists for the National police" and intended for students of all forms of studies, and also scientifically-pedagogical stuff. A manual consists of three parts: theoretical, in that information is given on the basic themes of general part of educational discipline the "Communicative and psychological aspects of training the specialists for the National police", practical, that contains to the test and practical tasks, and also to the glossary.Документ Копінг-стратегії в діяльності поліцейського(Донецький юридичний інститут, 2019) Мухіна Г. В.; Mukhina G.V.У тезах окреслено копінг-стратегії як засоби управління діючим стрес-чинником, які виникають як відповідь особистості на загрозу. Подано характеристику базисних копінг-стратегій, до яких належать «розв’язання проблем», «пошук соціальної підтримки» та «уникання» тощо. Наголошено на тому, що процеси психологічного подолання або копінгу – це засоби, за допомогою яких поліцейський здійснює контроль над загрозливими ситуаціями. Критеріями ефективності копінг-стратегій є: психічне благополуччя, тривалість позитивних наслідків, зниження рівня невротизації та вразливості до стресів. Інструментальні стратегії психологічного подолання ефективні у тому випадку, якщо ситуація контролюється поліцейським, а емоційні доречні, коли ситуація не залежить від його волі. The theses outline coping strategies as means of managing an active stressor, which arise as an individual's response to a threat. The basic coping strategies are characterized, including "problem-solving," "seeking social support," and "avoidance," among others. Emphasis is placed on the fact that psychological coping processes serve as mechanisms through which a police officer exercises control over threatening situations. The criteria for the effectiveness of coping strategies include psychological well-being, the duration of positive outcomes, and a reduction in neuroticism and vulnerability to stress. Instrumental coping strategies are effective when the situation is controlled by the police officer, while emotional strategies are appropriate when the situation is beyond their control.Документ Неперервна професійна підготовка поліцейських (соціально-гуманітарний складник)(Гельветика, 2022) Короткова Ю.М.; Мухіна Г.В.; Сабельникова Т.М.; Korotkova Y.M.; Mukhina G.V.; Sabelnukova T. M.Навчальний посібник укладено з урахуванням сучасних вимог до професійної діяльності працівників правоохоронної сфери й новітніх підходів до неперервної підготовки поліцейських. Він складається з трьох розділів: «Ефективна комунікація», «Професійна етика», «Стресостійкість». Кожний розділ містить теоретичний матеріал, тести для самоконтролю, список літератури. Посібник адресується як здобувачам і здобувачкам поліцейської освіти, так і правоохоронцям-практикам, які прагнуть підвищити свій професійний рівень. The training manual was compiled taking into account modern requirements for the professional activity of law enforcement officers and the latest approaches to continuous training of police officers. It consists of three sections: "Effective communication", "Professional ethics", "Stress resistance".Документ Оrganization of the educational process in the conditions of russian military aggression(Studies in Comparative Education., 2022) Mukhina G.V.; Мухіна Г. ВРозглянуто основні особливості організації освітнього процесу в умовах військової агресії з боку Росії: формування у здобувачів та здобувачок розуміння щодо важливості ціннісного ставлення до власного життя, безпеки і психологічного здоров’я; акцентування не стільки на передачу академічних знань та формування практичних умінь, скільки на організацію якісної комунікації та психологічної підтримки здобувачів та здобувачок вищої освіти; у процесі розробки навчальних завдань і завдань для самостійної роботи та критеріїв оцінювання до них, треба враховувати психоемоційний стан тих, хто навчається; для подолати відчуття безпорадності (як одного із проявів дистресу) треба залучати здобувачів та здобувачок вищої освіти до різноманітних позанавчальних заходів, і перш за все заходів, які спрямовано на допомогу іншим людям (або тваринам), які опинилися у складних життєвих обставинах; створення умов для забезпечення своєчасного і систематичного надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки та формування навичок першої психологічної допомоги та самодопомоги у всіх учасників освітнього процесу. Визначено певний алгоритм надання першої психологічної допомоги здобувачам вищої освіти. Цей алгоритм передбачає надання допомоги покроково і враховуючи певні аспекти. Перший крок – обов’язково бути поряд. Другий – прояв ініціативи, підтримка ефективних дій. Третій крок – запитання, що спонукають до роздумів. Четвертим кроком є усвідомлення ситуації. Важливо розповісти людині, яка постраждала, що було до пережитої ситуації, і що було після неї. Окреслено безпосередній зв'язок надання психологічної підтримки здобувачам освіти і емоційного вигорання педагогів, а також шляхів профілактики емоційного вигорання у учасників освітнього процесу. The main features of the organization of the educational process in the conditions of military aggression on the part of russia are considered: formation of applicants' understanding of the importance of valuing one's own life, safety and psychological health; focusing not so much transfer of academic knowledge and formation of practical skills, but on organization of high-quality communication and psychological support of students of higher educational establishments; in the process of developing educational tasks and the tasks for independent work and evaluation criteria for them, the psychoemotional state of those who study must be taken into account; to overcome the feeling of helplessness (as one of the manifestations of distress), it is necessary to involve students of higher education in various extracurricular activities, and above all, activities aimed at helping other people (or animals) who found themselves in difficult life circumstances; A certain algorithm for provision of psychological first aid to students of higher educational establishments has been defined. This algorithm provides assistance step by step and taking into account certain aspects. The first step is to be close to. The second is manifestation of initiative, support for effective actions. The third step is thoughtprovoking questions. The fourth step is situational awareness. It is important to tell the victim what happened before and after the situation. The direct connection between the provision of psychological support to students of educational establishments and emotional burnout of teachers is outlined, as well as ways to prevent emotional burnout among participants of the educational process.Документ Організація навчального процесу в умовах російської військової агресії(Studies in Comparative Education, 2023) Мухіна Г.В.; Mukhina G.V.Зазначено, що широкомасштабне вторгнення Росії в Україну спричинило комплекс серйозних проблем в українській освіті: вимушене переміщення значної кількості учасників освітнього процесу за межі країни, переживання ними наслідків травмівного стресу, трансформація самого освітнього процесу (розвиток цифрової та дистанційної освіти, зокрема онлайнової), руйнування й пошкодження закладів освіти внаслідок воєнних дій тощо. Розглянуто основні особливості організації освітнього процесу в умовах військової агресії з боку Росії: формування у здобувачів та здобувачок розуміння щодо важливості ціннісного ставлення до власного життя, безпеки і психологічного здоров’я; акцентування не стільки на передачу академічних знань та формування практичних умінь, скільки на організацію якісної комунікації та психологічної підтримки здобувачів та здобувачок вищої освіти; у процесі розробки навчальних завдань і завдань для самостійної роботи та критеріїв оцінювання до них, треба враховувати психоемоційний стан тих, хто навчається; для подолати відчуття безпорадності (як одного із проявів дистресу) треба залучати здобувачів та здобувачок вищої освіти до різноманітних позанавчальних заходів, і перш за все заходів, які спрямовано на допомогу іншим людям (або тваринам), які опинилися у складних життєвих обставинах; створення умов для забезпечення своєчасного і систематичного надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки та формування навичок першої психологічної допомоги та самодопомоги у всіх учасників освітнього процесу. Визначено певний алгоритм надання першої психологічної допомоги здобувачам вищої освіти. Цей алгоритм передбачає надання допомоги покроково і враховуючи певні аспекти. Перший крок – обов’язково бути поряд. Другий – прояв ініціативи, підтримка ефективних дій. Третій крок – запитання, що спонукають до роздумів. Четвертим кроком є усвідомлення ситуації. Важливо розповісти людині, яка постраждала, що було до пережитої ситуації, і що було після неї. Окреслено безпосередній зв'язок надання психологічної підтримки здобувачам освіти і емоційного вигорання педагогів, а також шляхів профілактики емоційного вигорання у учасників освітнього процесу. It is noted that russia's large-scale invasion of Ukraine caused a complex of serious problems in the Ukrainian education: the forced relocation of a significant number of participants in the educational process outside the country, their experiencing the consequences of traumatic stress, transformation of the educational process itself (development of digital and distance education, in particular on-line one), destruction and damage of educational institutions as a result of military actions, etc. The main features of the organization of the educational process in the conditions of military aggression on the part of russia are considered: formation of applicants' understanding of the importance of valuing one's own life, safety and psychological health; focusing not so much transfer of academic knowledge and formation of practical skills, but on organization of high-quality communication and psychological support of students of higher educational establishments; in the process of developing educational tasks and the tasks for independent work and evaluation criteria for them, the psycho-emotional state of those who study must be taken into account; to overcome the feeling of helplessness (as one of the manifestations of distress), it is necessary to involve students of higher education in various extracurricular activities, and above all, activities aimed at helping other people (or animals) who found themselves in difficult life circumstances; A certain algorithm for provision of psychological first aid to students of higher educational establishments has been defined. This algorithm provides assistance step by step and taking into account certain aspects. The first step is to be close to. The second is manifestation of initiative, support for effective actions. The third step is thought-provoking questions. The fourth step is situational awareness. It is important to tell the victim what happened before and after the situation. The direct connection between the provision of psychological support to students of educational establishments and emotional burnout of teachers is outlined, as well as ways to prevent emotional burnout among participants of the educational process.Документ Основи педагогічної майстерності й творчості викладача закладу вищої освіти(Гельветика, 2023) Короткова Ю.М.; Новікова О.О.; Мухіна Г.В.; Korotkova Y.M.; Novikova O.O.; Mukhina G.V.Навчальний посібник укладено з урахуванням сучасних вимог до професійної діяльності викладача вищої школи. У ньому розкривається сутність понять педагогічної майстерності й творчості, а також шляхів їх розвитку й удосконалення в закладі вищої освіти. Особлива увага приділяється психологічним аспектам викладацької діяльності та культурі мови і мовлення педагога. Посібник адресується науково-педагогічним працівникам закладів вищої освіти загалом та закладів вищої освіти зі специфічними умовами зокрема, які прагнуть досягти вершин своєї педагогічної майстерності й творчості. Також посібник прислужиться викладачам і студентам педагогічних спеціальностей. The study guide was compiled taking into account modern requirements for the professional activity of a teacher of a higher school. It reveals the essence of the concepts of pedagogical skill and creativity, as well as ways of their development and improvement in a higher education institution. Special attention is paid to the psychological aspects of teaching activity and the teacher's language and speech culture. The manual is addressed to scientific and pedagogical workers of higher education institutions in general and higher education institutions with specific conditions in particular, who strive to reach the pinnacle of their pedagogical skills and creativity. The manual will also be useful for teachers and students of pedagogical specialties.Документ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ УКРАЇНЦІВ В УМОВАХ СУСПІЛЬНИХ ПОДІЇ, ЩО МОЖУТЬ СПРИЧИНИТИ КОЛЕКТИВНУ ТРАВМУ(Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2023) Мухіна Г.В.; Mukhina G.V.У тезах зазначено, що під українською національною ідентичністю слід розуміти стійке усвідомлення особою належності до української нації як самобутньої спільноти, об’єднаної назвою, символами, географічним та етносоціальним походженням, історичною пам’яттю, комплексом духовно-культурних цінностей, зокрема українською мовою і народними традиціями. Проаналізовано механізми захисту психіки: раціоналізація, заперечення, проєкція, ідентифікація тощо. Зроблено висновок, що аналізуючи різні психологічні механізми особистості можна простежити різні варіанти впливу суспільних подій на ідентичність і подальші сценарії її розвитку. The theses state that Ukrainian national identity should be understood as a person's persistent awareness of belonging to the Ukrainian nation as an original community united by name, symbols, geographical and ethno-social origin, historical memory, complex spiritual and cultural values, in particular the Ukrainian language and folk traditions. Mechanisms of mental protection are analyzed: rationalization, denial, projection, identification, etc. It was concluded that by analyzing various psychological mechanisms of the individual, it is possible to trace various options for the influence of social events on identity and further scenarios of its development.Документ Формування навички роботи в команді у майбутніх поліцейських(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2023) Мухіна Г.В.; Mukhina G.V.У тезах окреслено, що одним із програмних результатів навчання висококваліфікованого фахівця за освітньо-професійною програмою «Право (поліцейські)» є саме сформовані в майбутніх фахівців навички командної роботи та ефективної взаємодії. Ефективність професійної діяльності поліцейського неможлива без якісно налагодженої командної взаємодії всіх структурних поліцейських підрозділів. Проаналізовано методи навчання, які формують навички командної роботи у поліцейських (кейс-метод, тренінгові методи тощо). It is outlined in theses that one of the program results of training a highly qualified specialist under the educational and professional program "Law (police)" is precisely the skills of teamwork and effective interaction formed in future specialists. The effectiveness of the professional activity of a police officer is impossible without a well-established team interaction of all structural police units The training methods that form the teamwork skills of police officers were analyzed (case method, training methods, etc.).Документ Формування соціальної компетентності майбутніх поліцейських в умовах студентроцентрованого підходу до навчання(Харківський національний університет внутрішніх справ, 2022) Мухіна Г. В.; Mukhina G.V.Наголошено на важливості формування соціальної компетентності майбутніх поліцейських в межах реформування Національної поліції України. Проаналізовано шляхи формування soft skills (м’яких, гнучких навичок як складової частини соціальної компетентності особистості в умовах студентоцентрованого підходу до навчання. The importance of forming the social competence of future police officers within the framework of the reform of the National Police of Ukraine is emphasized. Ways of forming soft skills (soft, flexible skills as a component of social competence of an individual in the conditions of a student-centered approach to education) were analyzedДокумент Юридична психологія(Київ, ВД «ДАКОР», 2019) Мухіна Г.В.; Mukhina G.V.Навчально-методичний посібник укладено з урахуванням програми навчальної дисципліни «Юридична психологія» і призначено для курсантів, студентів та слухачів усіх форм навчання. Посібник складається з трьох частин: теоретичної, у якій подано інформацію щодо основних тем загальної частини навчальної дисципліни «Юридична психологія»; практичної, яка містить тестові та практичні завдання; методичної – планів семінарських занять, рекомендацій до виконання самостійної роботи, списку літератури тощо, The training manual is based on the program of the course "Legal Psychology" and is intended for cadets and students of all forms of study. The manual consists of three parts: a theoretical one provides information on the main topics of the general part of the course "Legal Psychology"; practical part contains test and practical tasks; methodical one contains plans for seminars, recommendations for individual work, a list of literature etc.