Перегляд за Автор "Snisarenko I. Ye."

Зараз показуємо 1 - 5 з 5
  • Ескіз
    Документ
    Англійсько-український словник мілітарної лексики (за стандартом НАТО)
    (Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Снісаренко І. Є.; Snisarenko I. Ye.
    Цей словник може стати в нагоді здобувачам вищої освіти та наукових ступенів навчальних закладів зі специфічними умовами навчання, адже може бути використаний як для навчальної мети (практичні заняття, написання тез/статей, участь у засіданнях дискусійного клубу, наукового студентського гуртка тощо), так і практичного використання під час виконання службових обов’язків військовослужбовцями, поліцейськими, фахівцями з безпеки і оборони та іншими зацікавленими фахівцями. Використання глосарію може допомогти зрозуміти базові військові терміни, які зустрічаються в документах НАТО з підготовки військових спеціалістів. This glossary may be useful for students of higher education and scientific degrees in educational institutions with specific conditions of study, as it can be used both for educational purposes (practical classes, writing theses/articles, participation in meetings of the discussion club, in scientific student circle, etc.), and practical use while performing duties by military personnel, police officers, security and defense specialists and other specialists. The use of a glossary can help to understand basic military terms found in NATO documents on training military specialists.
  • Ескіз
    Документ
    Гендерна інклюзія
    (ДонДУВС, 2023) Снісаренко І. Є. ; Snisarenko I. Ye.
    Питання ґендерної проблематики та впровадження ґендерної складової в освітній процес стали об’єктом дослідження багатьох вітчизняних та зарубіжних фахівців. Авторами визначено, що невирішеною лишається проблема провадження тієї чи іншої моделі політики інклюзивності освіти та ґендерної рівності, доступу до ринку праці та зайнятості, ґендерного підходу, паритетної демократії в контексті здійснення реформ, що відбуваються в системі освіти України. Гендерна дискримінація описує ситуацію, в якій до людей звертаються по-різному просто тому, що вони чоловіки або жінки, а не на основі їхніх індивідуальних навичок або здібностей. Ґендерна нерівність випливає з відмінностей у ґендерних ролях і спричинена існуванням ґендерних стереотипів. Гендерна рівність є сполучною ланкою, що поєднує принципи інклюзивності з можливостями досягнення нової якості і більш високих темпів економічного зростання. Важливо сьогодні робити вибір на користь інклюзії замість сегрегації, на користь свободи вибору людини, а не на її обмеження. Принцип інклюзивності та справедливості в освіті передбачає, що всі діти повинні мати доступ до освітніх можливостей, що сприятиме досягненню ними кращих результатів у навчанні незалежно від статі, національності або достатку, освіти чи професії їхніх батьків. Issues of gender issues and the implementation of the gender component in the educational process have become the object of research by many domestic and foreign specialists. The authors determined that the problem of implementation of one or another model of inclusiveness of education and gender equality policy, access to the labor market and employment, gender approach, parity democracy in the context of reforms taking place in the education system of Ukraine remains unresolved. Gender discrimination describes a situation in which people are treated differently simply because they are male or female, rather than based on their individual skills or abilities. Gender inequality stems from differences in gender roles and is caused by the existence of gender stereotypes. Gender equality is a link that combines the principles of inclusiveness with the possibilities of achieving new quality and higher rates of economic growth. It is important today to make a choice in favor of inclusion instead of segregation, in favor of a person's freedom of choice, rather than its limitations. The principle of inclusiveness and equity in education implies that all children should have access to educational opportunities that will help them achieve better academic results, regardless of gender, nationality or wealth, education or profession of their parents.
  • Ескіз
    Документ
    М’які навички як важлива компетенція курсантів-правоохорoнців
    (Вінниця, Україна «Європейська наукова платформа» 2023, 2023) Снісаренко І. Є.; Snisarenko I. Ye.
    SOFT SKILLS AS IMPORTANT PROFESSIONAL COMPETENCE OF LAW INFORCEMENT STUDENTS // Наукові тренди постіндустріального суспільства: матеріали IV Міжнародної наукової конференції, м. Суми, 31 березня, 2023 р. / Міжнародний центр наукових досліджень. — Вінниця: Європейська наукова платформа, 2023. - С. 174-176
  • Ескіз
    Документ
    Переваги використання мобільних технологій на заняттях з іноземної мови
    (Переяслав. Університет Григорія Сковороди в Переяславі. 2023, 2023) Снісаренко І. Є. ; Snisarenko I. Ye.
    Якісна іншомовна підготовка здобувачів освіти неможлива без використання інноваційних навчальних технологій, які передбачають ужиток інформаційних і комунікаційних засобів в освітньому процесі, таких як, робота з навчальними комп’ютерними та мультимедійними програмами, дистанційні технології навчання іноземних мов, проєктна робота, створення презентацій, використання ресурсів мережі Інтернет. Ці технології забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей і рівня іншомовної підготовки здобувачів. Для формування комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань, навичок та умінь, використовуються сучасні мобільні технології, які, до того ж, мають враховувати пізнавальні навчальні цілі іншомовної підготовки. High-quality foreign language training of education seekers is impossible without the use of innovative educational technologies, which involve the use of information and communication tools in the educational process, such as working with educational computer and multimedia programs, distance learning technologies of foreign languages, project work, creating presentations, using resources Internet networks. These technologies provide individualization and differentiation of training taking into account the abilities and level of foreign language training of the students. For the formation of communicative skills, formed on the basis of language knowledge, skills and abilities, modern mobile technologies are used, which, in addition, should take into account the cognitive educational goals of foreign language training.
  • Ескіз
    Документ
    Про імплікативний зв’язок головного дієслова та його інфінітивного комплемента
    (Vilnius, Republic of Lithuania: European Scientific Platform, 2022) Снісаренко І. Є.; Snisarenko I. Ye.
    Закономірності та зв’язки об’єктивної дійсності залишаються незмінними щодо системи певної мови, але неоднаковим є внутрішній взаємозв’язок між її елементами, адже перший визначається не реальною дійсністю, а внутрішніми законами мови, створеної її носіями. Відтак, досліднику слід шукати пояснення закономірностей мовних явищ, перш за все, усередині самої системи, у її змінах протягом всіх історичних періодів. В історичному мовознавстві традиційно виділяють внутрішні (пов’язані із специфікою самої мови) та зовнішні (зміни культури і суспільства й оточення, в якому вони відбуваються) чинники, які впливають на процес мовних змін. Особливий інтерес викликає вивчення “незаповнених” граматичних категорій, або ‘лакун’, в історичному аспекті з урахуванням характеру змін, що відбуваються на всіх рівнях мови, і спричиняють категоріальну реінтерпретацію окремих мовних одиниць, зокрема інфінітива. Для розуміння механізму такої реінтерпретації необхідними є аналіз мовних і позамовних чинників, які зумовили виникнення цього явища. The regularities and relationships of objective reality remain unchanged in relation to the system of a certain language, but the internal relationship between its elements is unequal, because the first is determined not by real reality, but by the internal laws of the language created by its speakers. Therefore, the researcher should look for an explanation of the regularities of language phenomena, first of all, within the system itself, in its changes during all historical periods. Historical linguistics traditionally distinguishes internal (related to the specifics of the language itself) and external (changes in culture and society and the environment in which they occur) factors that influence the process of language changes. Of particular interest is the study of "unfilled" grammatical categories, or "gaps", in a historical aspect, taking into account the nature of changes that occur at all levels of the language, and cause a categorical reinterpretation of individual linguistic units, in particular the infinitive. In order to understand the mechanism of such reinterpretation, it is necessary to analyze the linguistic and non-linguistic factors that led to the emergence of this phenomenon.