Перегляд за Автор "Vasiutynska Ye. A."
Зараз показуємо 1 - 8 з 8
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES: Training Manual for Students and Cadets of Specialty «Law Enforcement Activity»(ТОВ «Принт Медіа Про», 2023) Черньонков Я. О.; Васютинська Є. А.; Chernonkov Ya. O.; Vasiutynska Ye. A.Навчальний посібник призначено для здобувачів та здобувачок вищої осавіти першого (бакалаврського) рівня юридичних факультетів закладів вищої освіти. Посібник укладено на основі робочої програми навчальної дисципліни «Іноземна мова професійного спрямування» для профільної спеціальності 262 «Правоохоронна діяльність». Видання складається зі структурованої граматичної системи англійської мови, практичних вправ для виконання, завдань для поточного, модульного та підсумкового контролів та спрямованo на активізацію граматичних структур англійської мови. Посібник розраховано на 70 аудиторих занять. The study guide is intended for students of higher education at the first (bachelor) level of legal faculties of higher education institutions. The manual has been compiled on the basis of the work program of the study discipline "Foreign Language for Specific Purposes" for the specialty 262 "Law enforcement activity". The edition consists of a structured grammatical system of the English language, practical exercises to be performed, tasks for current, modular and final tests and is aimed at activating the grammatical structures of the English language. The manual is designed for 70 classes.Документ Foreign Languages Teaching of Future Police Officers During War Period(РІК-У, 2023) Черньонков Я. О. ; Васютинська Є. А.; Chernonkov Ya. O.; Vasiutynska Ye. A.Дане дослідження було проведено з метою визначення та окреслення основних теоретичних характеристик поняття «Іноземна мова спеціального призначення» в системі вищих юридичних навчальних закладів. Автором досліджено, проаналізовано та визначено провідну роль та концептуальний вплив вивчення дисципліни «Іноземна мова для спеціального призначення» на формування особистості майбутніх поліцейських. Визначено основну мету навчальної дисципліни та окремі її структурні компоненти в рамках навчального процесу в Донецькому державному університеті внутрішніх справ. Зазначалося, що основна мета іншомовного професійного спрямування для майбутніх поліцейських та юристів: підвищення загального рівня знання іноземної мови за загальноприйнятими європейськими стандартами; формування навичок письма, читання, спілкування та аудіювання через аудиторні та неаудиторні заняття; формування професійно орієнтованої лексичної свідомості; формування міжкультурної комунікативної компетентності фахівців правоохоронних органів. This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concept of “Foreign language for specific purposes” in a system of high legal educational institutions. The author researched, analyzed and determined the leading role and conceptual influence of studying the discipline “Foreign language for specific purposes” on the formation of the personality of the future police officers. The main goal of the discipline and some of its structural components within the educational process at the Donetsk State University of Internal Affairs has been determined. It was noted that the main purpose of a foreign language professional direction for future police officers and law professionals: increasing the general level of knowledge of a foreign language according to generally accepted European standards; formation of writing, reading, communication and listening skills through classroom and non-auditory classes; formation of professionally oriented lexical awareness; formation of intercultural communicative competence of law enforcement specialists.Документ Speak Free: Practical Recommendations for Police Officers of National Police of Ukraine(Принт Медіа Про, 2023) Черньонков Я. О.; Баланаєва О. В.; Васютинська Є. А.; Мамонова О. І.; Chernonkov Ya. O.; Balanaeva O. V.; Vasiutynska Ye. A.; Mamonova O. I.Видання спрямовано на вдосконалення мовної підготовки працівників всіх структур Національної поліції України та складається з 4 розділів. Структурована система кожного розділу складається з практичного вокабуляру професійної лексики, текстів для читання та перекладу, дотекстових та післятекстових вправ, практичних вправ з граматики, завдань для самостійного опрацювання, цікавої та корисної інформації для загального та професійного розвитку та тестових завдань на самоперевірку. The training workshop is aimed at improving the language training of employees of all structures of the National Police of Ukraine. It consists of 4 sections. The structured system of each section consists of professional vocabulary, texts for reading and translation, pre-text and post-text exercises, practical grammar exercises, tasks for individual work, interesting and useful information for general and professional development, and test tasks for self-checking.Документ The ways of development of soft skills, mets skills, and hard skills in students of higher education(Amazonia Investiga, 2024) Vasiutynska Ye. A.; Васютинська Є. А.; Authors' team; Колектив авторівУ статті проаналізовано зміст та показано важливість і необхідність soft skills, mets skills, hard skills у сьогоденні. Виділено види soft skills, що особливо важливі в сучасному суспільстві та представлено найпоширенішу класифікацію soft skills у суспільному просторі. Mets skills розглянуто як основа для розвитку, застосування, вдосконалення знань та умінь, як навички «вищого порядку», що дають можливість покращувати та розуміти значущість інших, вже існуючих компетенцій і дозволяють досягати поставленої мети. Встановлено важливість і необхідність професійних навичок hard skills – навичок роботи з технікою, обладнанням, пристроями. Доведено, що тільки поєднання soft skills, mets skills, hard skills повинні й можуть стати у плані підготовки фахівців у закладах вищої освіти наріжним каменем. Показано шляхи ефективного формування soft skills, mets skills, hard skills з використанням ІКТ. Зазначено, що необхідною компонентою у міжнародному академічному середовищі є володіння іноземними мовами. The article analyzes the content and shows the importance and necessity of soft skills, mets skills, and hard skills today. The types of soft skills that are particularly important in modern society are highlighted and the most common classification of soft skills in the public space is presented. Mets skills are considered as a basis for the development, application, and improvement of knowledge and skills, as "higher order" skills that provide an opportunity to improve and understand the significance of other, already existing competencies and allow to achieve the set goal. The importance and necessity of professional hard skills – skills of working with machinery, equipment, and devices have been established. It has been proven that only a combination of soft skills, mets skills, and hard skills should and can become a cornerstone in the plan of training specialists in institutions of higher education. Ways of effective formation of soft skills, mets skills, and hard skills with the use of ICT are shown. It is noted that a necessary component in the international academic environment is the command of foreign languagesДокумент Мовні засоби реалізації маніпулятивного впливу в англійському діалогічному мовленні(Громадська наукова організація «Всеукраїнська асамблея докторів наук з державного управління», 2024) Васютинська Є. А.; Vasiutynska Ye. A.; Колектив авторів; The team of authorsЕпістемологічна значущість розвідки маніпулятивного впливу в англійському діалогічному мовленні обумовлена його перманентною інтеграцією у транснаціональний комунікативний простір, де лінгвістичні феномени слугують важелями когнітивного маніпулювання. Полісемантичність мовленнєвих структур, їхній субтильний прагматичний потенціал та латентні конотації формують підґрунтя для цілеспрямованої модифікації рецептивних реакцій комунікантів, що актуалізує необхідність системного аналізу таких механізмів. Пріоритетним завданням цього дослідження є виявлення функціонально-семантичного діапазону мовних інструментів, задіяних у маніпулятивних стратегіях англійського діалогічного мовлення. Аналітичний фокус зосереджено на деонтичних ілюзіях, суб’єктивній модальності та ідіоетнічних диспозиціях, які сприяють вербальній персуазії та когнітивній реконтекстуалізації. Методологічний каркас роботи базується на синтезі герменевтичного підходу та дискурсивно-аналітичної парадигми, доповненої когнітивно-семіотичними практиками. Прогностичний аналіз у поєднанні із прагма-лінгвістичним інструментарієм дозволяє детально окреслити маніпулятивні моделі. Отримані результати свідчать про наявність численних мовних стратегій, що використовуються для маніпулювання сприйняттям у діалогічному мовленні. Виявлено, що маніпулятивний вплив реалізується через комбінацію лексичних, синтаксичних та прагматичних засобів, які активно експлуатують емоційні реакції слухача та його когнітивні схеми. Визначено, що особливу роль у цьому процесі відіграють мовні елементи, які мають подвійне або нечітке значення, а також конструкції, що сприяють створенню ілюзії вибору чи підвищеної правдоподібності. Ідентифіковані маніпулятивні засоби демонструють багаторівневу інтеграцію лінгвістичних й когнітивних ресурсів у процесі діалогічного комунікування. Встановлено, що такі засоби слугують інструментом непрямого примусу, який ґрунтується на експлуатації когнітивних когезій та прихованих семантичних імплікацій. Узагальнені результати можуть слугувати теоретичним підґрунтям для подальших досліджень у галузі когнітивної лінгвістики, прагмалінгвістики й дискурсивної семіотики. The epistemological significance of exploring manipulative influence in English dialogical speech is determined by its constant integration into the transnational communicative space, where linguistic phenomena serve as tools for cognitive manipulation. The polysemantic nature of speech structures, their subtle pragmatic potential, and latent connotations form the basis for purposefully modifying the receptive reactions of interlocutors, highlighting the need for a systematic analysis of such mechanisms. The primary Objective of this study is to identify the functional-semantic range of linguistic tools employed in manipulative strategies within English dialogical speech. The analytical focus is placed on deontic illusions, subjective modality, and ethno-specific dispositions that facilitate verbal persuasion and cognitive recontextualization. The methodological framework of the research is based on a synthesis of the hermeneutic approach and the discourse-analytical paradigm, complemented by cognitive-semiotic practices. Predictive analysis, combined with pragmatic-linguistic tools, allows for a detailed delineation of manipulative models. The findings reveal numerous linguistic strategies utilized to influence perception in dialogical speech. It has been identified that manipulative influence is implemented through a combination of lexical, syntactic, and pragmatic means, which actively exploit the listener's emotional reactions and cognitive schemas. Particular attention is given to linguistic elements with ambiguous or dual meanings, as well as constructions that create an illusion of choice or enhanced plausibility. The identified manipulative means demonstrate a multi-level integration of linguistic and cognitive resources in dialogical communication processes. These means serve as instruments of indirect coercion, relying on the exploitation of cognitive cohesions and latent semantic implications. The generalized results may provide a theoretical foundation for further research in the fields of cognitive linguistics, pragmatics, and discourse semiotics.Документ Формування комунікативних навичок майбутнього фахівця(Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2024) Васютинська Є. А.; Vasiutynska Ye. A.У статті розкрито роль формування комунікативних навичок в професійній підготовці майбутнього фахівця. Комунікативні навички – це важливий компонент професійної комунікативної компетентності майбутніх фахівців, які забезпечують обмін інформацією та формуються на основі мовленнєвих дій. Професійні комунікативні навички – це навички спілкування фахівців певної галузі в межах їхньої діяльності. Рівень сформованості такого виду комунікативних навичок – умова, за якої може бути продуктивною професійна комунікація. Комунікативні вміння та навички особистості є складовими комунікативної активності, досить складною характеристикою, що виражається у певних потребах спілкуватися, виявляється в особистісній готовності взаємодіяти в певних комунікативних ситуаціях, відтворювати її суть оптимальними та раціональними способами, які спрямовані на конкретні результати навчальної діяльності. Встановлено, що формування комунікативних навичок майбутніх фахівців стає ефективнішим, якщо в процесі професійної підготовки на основі вивченого навчального матеріалу студент отримує творчі завдання, які допомагають йому опанувати такі компоненти комунікативної компетентності, як: прогнозування та програмування комунікативної ситуації; знання та ерудиція; засоби спілкування (вербальні та невербальні); управління комунікативною ситуацією; комунікативна культура (загальна та національна); орієнтація на соціального партнера; мовленнєва компетенція. The article reveals the role of the formation of communication skills in the professional training of a future specialist. Communicative skills are an important component of the professional communicative competence of future specialists, which ensure the exchange of information and are formed on the basis of speech actions. Professional communication skills are the communication skills of specialists in a certain field within the scope of their activities. The level of formation of this type of communication skills is a condition under which professional communication can be productive. Communicative skills and personal skills are components of communicative activity, a rather complex characteristic that is expressed in certain needs to communicate, manifested in personal readiness to interact in certain communicative situations, to reproduce its essence in optimal and rational ways, which are aimed at specific results of educational activitiesДокумент Формування лінгвокультурної компетентності майбутніх фахівців(Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2024) Васютинська Є. А.; Vasiutynska Ye. A.Проблематика забезпечення безперервності формування комунікативної компетенції в умовах інтенсивного розвитку нового лінгвокультурного простору є найважливішою та актуальною на сучасному етапі соціально-економічних та соціокультурних перетворень суспільства. Попри значну увагу вчених до означеної проблеми, питання формування лінгвокультурної компетентності майбутнього фахівця потребує подальшого вивчення. У статті розкрито методи формування лінгвокультурної компетентності майбутніх фахівців. Встановлено, що формування лінгвокультурної компетентності майбутніх фахівців сприяє розвитку навичок міжкультурної комунікації, здатності розуміти і адекватно реагувати на культурні особливості співрозмовника, що підвищує конкурентноспроможність на ринку праці. Встановлено, що процес підготовки майбутніх фахівців, спрямований на створення умов для професійної самореалізації за допомогою лігвокультурної комунікації, спирається на розуміння тієї чи тієї мови не тільки як засобу отримання інформації, але й як провідного елемента культури. Лінгвокультурна компетентність розглядає як наявність знань і вмінь, пов’язаних з добором, засвоєнням, переробкою, трансформацією і використанням у практичній діяльності інформації про лінгвокультуру, досвід міжкультурної комунікації і особистісні якості, необхідні для її успішного здійснення в умовах іншої лінгвокультури. Розкрито компоненти лінгвокультурної компетентності: знання моральної, гуманістичної та мовної складових культури людини у суспільстві, які є основами для соціалізації індивіда; об'єднання мовних та культурологічних знань, засвоєння яких допоможе зрозуміти основні цінності суспільства, у тому числі й пізнання мовної картини світу; збереження та поліпшення наявних і вироблення нових лінгвокультурних орієнтирів. Обґрунтовано методи формування лінгвокультурної компетентності майбутніх фахівців: лінгвосоціокультурний метод, культурологічна драматизація, тандем-метод та ін. The problem of ensuring the continuity of the formation of communicative competence in the conditions of intensive development of the new linguistic and cultural space is the most important and relevant at the current stage of socio-economic and socio-cultural transformations of society. The article discloses methods of formation of linguistic and cultural competence of future specialists. It was established that the formation of linguistic and cultural competence of future specialists contributes to the development of intercultural communication skills, the ability to understand and adequately respond to the cultural characteristics of the interlocutor, which increases competitiveness in the labor market. It has been established that the process of training future specialists, aimed at creating conditions for professional self-realization with the help of intercultural communication, is based on understanding this or that language not only as a means of obtaining information, but also as a leading element of culture. Linguistic and cultural competence is considered as the presence of knowledge and skills related to the selection, assimilation, processing, transformation and use in practical activities of information about the linguistic culture, experience of intercultural communication and personal qualities necessary for its successful implementation in the conditions of another linguistic culture.The components of linguocultural competence are revealed: knowledge of the moral, humanistic and linguistic components of human culture in society, which are the foundations for the socialization of the individual; the unification of linguistic and cultural knowledge, the assimilation of which will help to understand the basic values of society, including the knowledge of the linguistic picture of the world; the preservation and improvement of existing and the development of new linguocultural guidelines. The methods of forming linguocultural competence of future specialists are substantiated: linguosociocultural method, cultural dramatization, tandem method, etc.Документ Функціонування англіцизмів в освітній сфері: роль мови у формуванні сучасних знань(Наукові інновації та передові технології, 2025) Васютинська Є. А.; Vasiutynska Ye. A.; Колектив авторів; The team of authorsФункціонування англіцизмів в українській освіті стало важливою темою у контексті глобалізації та інтеграції України до світового освітнього простору. Поява англійських запозичень в освітньому просторі України є мотивована необхідністю, оскільки українська мова потребує нових слів для позначення сучасних явищ. Окрім формування загальних і спеціальних компетенцій, вища освіта повинна формувати також міжкультурну професійно орієнтовану комунікативну компетенцію, яка дасть змогу випускникові інтегруватися в міжнародне професійне та наукове середовище. Мета статті полягає в дослідженні особливостей функціонування англіцизмів у сфері української вищої освіти, аналізі ролі та місця загальномовної компетентності у процесі формування сучасних знань. У ході дослідження встановлено, що англіцизми проникають у мову освіти через міжнародні стандарти, сучасні технології, наукові терміни та комунікацію з іноземними партнерами. Ефективне володіння мовою сприяє глибшому розумінню матеріалу, розвитку міжкультурної комунікації та академічної мобільності. Зростаюча роль англійської мови у сфері освіти забезпечує доступ до міжнародних джерел знань, інноваційних методів і технологій, без яких освіта як сфера життєдіяльності не може існувати в сучасному глобальному світі. Автори приходять до висновку, що причинами появи англіцизмів в українській сфері освіти й певна данина модним тенденціям, і відсутність термінології в певних галузях знань, наприклад, економіки, політики, технології, і тенденції термінологічної синонімії, коли паралельно з українським терміном вживається й англіцизм. Встановлено, що часто англіцизми стають базою для створення нових слів, разом із новими словами запозичуються і словотвірні афікси, які згодом беруть участь в утворенні нових слів як із запозиченими, так і з питомо українськими коренями. The functioning of anglicisms in Ukrainian education has become an important topic in the context of globalisation and Ukraine's integration into the world educational space. The emergence of English borrowings in the educational space of Ukraine is motivated by necessity, as the Ukrainian language needs new words to denote modern phenomena. In addition to the development of general and special competences, higher education should also develop intercultural professionally oriented communication competence, which will allow the graduate to integrate into the international professional and scientific environment. The purpose of the article is to study the peculiarities of the functioning of anglicisms in Ukrainian higher education, to analyse the role and place of general language competence in the process of forming modern knowledge. The study found that anglicisms penetrate the language of education through international standards, modern technologies, scientific terms and communication with foreign partners. Effective language proficiency contributes to a deeper understanding of the material, the development of intercultural communication and academic mobility. The growing role of English in education provides access to international sources of knowledge, innovative methods and technologies, without which education as a sphere of life cannot exist in today's global world. The authors come to the conclusion that the reasons for the emergence of Anglicisms in the Ukrainian education sector are a certain tribute to fashion trends, the lack of terminology in certain fields of knowledge, such as economics, politics, technology, and the tendency of terminological synonymy, when an Anglicism is used in parallel with a Ukrainian term. It has been established that anglicisms often become the basis for the creation of new words, and word-forming affixes are borrowed along with new words, which subsequently participate in the formation of new words with both borrowed and specifically Ukrainian roots.