Перегляд за Автор "Zavitrenko D."

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз
    Документ
    SENSORY DEVELOPMENT OF SENIOR PRE-SCHOOLERS WITH DEVELOPMENTAL DELAY BY MEANS OF MONTESSORI MATERIALS
    (Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, 2024) Zavitrenko D.; Snisarenko I. Ye.; Klochek L.; Ratsul A.; Okolnycha T.; Kindei L.; Rudenko T.; Завітренко Д.; Снісаренко І. Є.; Клочек Л.; Рацул А.; Окольнича Т.; Киндей Л.; Руденко Т.
    The results of a study on the formation of reference images in preschool children with developmental delays (mental development delay) are analyzed. The authors focus on the development of sensory standards in children with developmental delays (DD), and also define the main areas of their formation in older preschoolers with DD using Montessori materials. Classes are conducted in a specially prepared environment. As the Montessori approach involves dividing the workspace into several areas, the following are traditionally distinguished: the natural environment zone, the practical life zone, the sensory zone, the language zone, and the mathematics zone. The teacher’s task is to focus on the child's interests. It is important to create conditions for the realization of their ideas and actions. Проаналізовано результати дослідження формування еталонних образів у дітей дошкільного віку із затримкою розвитку. Автори зосереджують увагу на розвитку сенсорних еталонів у дітей із затримкою психічного розвитку (ЗПР), а також визначають основні напрями їх формування у дітей старшого дошкільного віку із ЗПР засобами матеріалів Монтессорі. аняття проводяться у спеціально підготовленому середовищі. Оскільки підхід Монтессорі передбачає поділ простору діяльності на кілька зон, традиційно виокремлюють такі: природнича зона, зона практичного життя, сенсорна зона, мовленнєва зона та математична зона. Завдання педагога — орієнтуватися на інтереси дитини. Важливо створити умови для реалізації її ідей і дій.