3 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 3 з 3
Документ Рecularities of work on shaping the language culture of higher education students(DonNUET, 2021) Zinchenko V. М.; Vorobiova L. V.; Зінченко В. М.; Воробйова Л. В.To suggest the ways of increasing the level of students’ speech culture in the classes of the Ukrainian language in professional orientation in institutions of higher education. The study involves theoretical analysis and synthesis of literature on the studied problem, practical selection of factual material and the formulation of conclusion on its basis. Results. The article considers methods, types, techniques and forms of work on the formation of students' speech culture, the effectiveness of creating situations of professionally oriented speech in the Ukrainian language classes for professional purposes, offers examples of exercises and tasks that promote students' communicative competence. For the formation of the proper speech culture of future skilled specialists, it is important to form an understanding that speech culture will give them the opportunity to use the language in professional activities skillfully, as well as in the Ukrainian language classes to create professionally oriented situations of professionally oriented speech, to choose interesting, meaningful and informative exercises and tasks of different types in view of future professional activity. Studying the Ukrainian language at the professional level in accordance with the developed concept provides students with considerable opportunities: to understand peculiarities of the language system, the specificity of using different language units depending on the scope and purpose of use; develop skills in the correct use of language, speech, and communicative standards of professional communication; develop the ability and skills to navigate in the spheres of professionally oriented speech. The choice of effective teaching methods and technologies, forms of activity, ways of interaction between the teacher and the student enables us to optimize the process of learning the Ukrainian language, to improve the organization of individual, group and collective activities of students who are skilled specialists in future. Запропонувати шляхи підвищення рівня культури мовлення студентів і курсантів на заняттях з української мови за професійним спрямуванням у юридичних закладах вищої освіти. У статті розглянуто методи, види, прийоми й форми роботи з формування культури мовлення студентів і курсантів, ефективність створення ситуацій професійно зорієнтованого мовлення на заняттях з української мови за професійним спрямуванням, запропоновано приклади вправ і завдань, що сприяють формуванню комунікативної компетентності студентів. Методи. Теоретичний аналіз та синтез літератури з досліджуваної проблеми, практичний добір фактичного матеріалу та на його основі формулювання висновків про Висновки. Для формування в майбутніх юристів належної культури мовлення важливо сформувати в них розуміння того, що мовленнєва культура дасть їм можливість уміло користуватися мовою в професійній діяльності, а також створювати на заняттях з української мови за професійним спрямуванням в юридичному виші ситуації професійно зорієнтованого мовлення, добирати цікаві, змістовні та пізнавальні з огляду на майбутню професійну діяльність вправи й завдання різного типу. Вивчення української мови за професійним спрямуванням відповідно до розробленої концепції створює для учнів профільних класів виняткові можливості: опанувати особливості мовної системи, специфіку використання різних мовних одиниць залежно від сфери та мети вживання; виробити навички правильного користування мовними, мовленнєвими, комунікативними нормами професійного спілкування; здобути уміння й сформувати навички орієнтуватися у сферах професійно орієнтованого мовлення. Вибір ефективних методів і технологій навчання, форм діяльності, способів взаємодії викладача та студента дає змогу оптимізувати процес навчання української мови, удосконалити організацію індивідуальної, групової, колективної діяльності студентів– майбутніх фахівців.Документ Means of the Future Engineers-Teachers’ Professional Competence Formation: Pedagogical and Psychological Conditions(Technology Center, 2022) Zinchenko V. M.; Udovichenko G. M.; Зінченко В. М.; Удовіченко Г. М.The article considers the psychological and pedagogical conditions of the future engineers-teachers‟ professional com-petence formation, pedagogical creativity as a component of pedagogical skills, as well as features of working with talented and gifted students as an important factor in effective professional development. The psychological and pedagogical principles of linguistic activity of able and gifted students were studied. Scientific approaches to understanding of “ability” and “dedication” and their influence on language activity of non-philological specialties students are defined. The psychological and pedagogical principles of organization of interaction of the teacher and students were formulated. Pedagogical psychology investigates the processes of development of students‟ thinking, attention and memory, ability to perceive language facts and phenomena in their dialectical unity. For gifted students there are high enough devel-opment of thinking, long-term memorization of educational material, high efficiency, developed self-control skills in educational activity, ability to give doubt and scientific thinking certain stereotypes. They are distinguished by an in-creased propensity to mental activity, originality, the formation of different kinds of memory, respect, assembly, speed of reaction, richness of imagination. For effective work with gifted students teachers have to know their psychological and pedagogical peculiarities and specifics of their learning, to be recognized with the concept of diligence, to understand the content of understanding “ability”, “dedication”, “talent”, types of diligence. It is important in the teaching of the future profession, that stu-dents are aware of their own activities, both theoretical and practical. The development of professional competence is the development of creative individuality, the formation of readiness to accept the new, the development of receptivity to pedagogical innovations. У статті розглянуто психолого-педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів, педагогічну креативність як складову педагогічної майстерності, а також особливості роботи з талановитими та обдарованими студентами як важливий чинник ефективного професійного розвитку. Досліджено психолого-педагогічні основи лінгвістичної діяльності здібних і обдарованих учнів. Визначено наукові підходи до розуміння «здібностей» і «відданості» та їх вплив на мовну діяльність студентів нефілологічних спеціальностей. Сформульовано психолого-педагогічні принципи організації взаємодії вчителя та учнів. Педагогічна психологія досліджує процеси розвитку мислення, уваги і пам’яті учнів, уміння сприймати мовні факти і явища в їх діалектичній єдності. Для обдарованих учнів досить високий розвиток мислення, тривале запам'ятовування навчального матеріалу, висока працездатність, розвинені навички самоконтролю в навчальній діяльності, здатність надавати сумнівам і науковому мисленню певні стереотипи. Відрізняються підвищеною схильністю до розумової діяльності, оригінальністю, сформованістю різних видів пам'яті, поваги, зібраності, швидкістю реакції, багатством уяви. Для ефективної роботи з обдарованими учнями вчителі повинні знати їхні психолого-педагогічні особливості та специфіку навчання, усвідомлювати поняття старанності, розуміти зміст понять «здібності», «самовідданість», «талант», типи обдарованих учнів. старанність. У навчанні майбутньої професії важливо, щоб учні усвідомлювали власну діяльність, як теоретичну, так і практичну. Розвиток професійної компетентності – це розвиток творчої індивідуальності, формування готовності до сприйняття нового, розвиток сприйнятливості до педагогічних інновацій.Документ Communicative competence’s formation in law enforcement activity in the process of extramural masters’ professional training(Wydawnictwo Akademii Polonijnej “Educator”, 2022) Zinchenko V. M.; Udovichenko H. ; Зінченко В. М.; Удовиченко Г.The article analyzes the essence of the concept of "communicative competence", considers the concept of communicative competence as a condition of effective professional activity of law enforcement, identifies components of communicative competence and their role in law enforcement, reveals the main important aspects of communicative competence of future law enforcement officers the process of professional training. It is established that a holistic system of socio-psychological means of developing communication skills contributes to the professional identity of future law enforcement officers, psychological readiness for professional communication activities. Forms and methods of work aimed at the formation of this competence in the study of the course "Communicative competence in law enforcement" for extramural masters. It is emphasized that due to the small amount of time devoted to classroom activities (8 hours), it is necessary to focus on speech (communicative) exercises, use such forms and methods of work as debate, discussion, debate. Writing of creative work on topics related to the future profession of the student / cadet, preparation of project works, etc. take out for self-directed work. У статті проаналізовано сутність поняття «комунікативна компетентність», розглянуто поняття комунікативної компетентності як умови ефективної професійної діяльності правоохоронця, визначено складові комунікативної компетентності та їх роль у правоохоронній діяльності, розкрито основні важливі аспекти комунікативної компетентності. компетентність майбутніх правоохоронців у процесі професійної підготовки. Встановлено, що цілісна система соціально-психологічних засобів розвитку комунікативних навичок сприяє формуванню професійної ідентичності майбутніх правоохоронців, психологічної готовності до професійної комунікативної діяльності. Форми і методи роботи, спрямовані на формування даної компетентності при вивченні курсу «Комунікативна компетентність у правоохоронній діяльності» для магістрів заочної форми навчання. Наголошується, що через малу кількість часу, відведеного на аудиторну роботу (8 год.), необхідно зосередити увагу на мовленнєвих (комунікативних) вправах, використовувати такі форми і методи роботи, як диспут, дискусія, диспут. Написання творчих робіт на теми, пов’язані з майбутньою професією студента/курсанта, підготовка проектних робіт тощо виносять на самостійну роботу.