7 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 7 з 7
Документ Педагогіка та психологія вищої школи(ВД «Дакор», 2020) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.Навчально-методичний посібник укладено з урахуванням програми навчальної дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи» і призначено для студентів, слухачів, аспірантів (ад’юнктів) усіх форм навчання та викладачів. Посібник складається з двох частин: теоретичної, у якій подано інформацію щодо основних тем навчальної дисципліни, та практичної, яка містить плани семінарських занять, тестові та практичні завдання для виконання самостійної роботи, додаткові матеріали, глосарій, список літератури. The educational and methodical guide is compiled taking into account the program of the academic discipline "Pedagogy and psychology of higher education" and is intended for students, trainees, graduate students (adjuncts) of all forms of education and teachers The manual consists of two parts: theoretical, which provides information on the main topics of the academic discipline, and practical, which contains plans for seminar classes, tests and practical tasks for independent work, additional materials, glossary, list literature.Документ Використання зарубіжних методів та технік подолання наслідків травмівного стресу поліцейськими у критичних ситуаціях(Перспективи та інновації науки. Серія «Психологія»., 2022) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.Дослідження шляхів подолання кризових ситуацій здійснювали фахівці та фахівчині Ізраїльської коаліції травми. Вони у своїй практиці акцентують на тому, що одним із ключових компонентів у роботі з наслідками травмівного стресу є актуалізація ресурсів, які дозволяють максимально включити механізми подолання стресу та адаптації до стресових ситуації. Мультимодальний підхід передбачає пошук та опору напровідні (ресурсні) модальності, дозволяє індивідуально знайти найбільш відповідний засіб подолання наслідків стресу та розширити поведінковий репертуар, так звані ресурсні модальності BASIC PH. У статті проаналізовано мультимодальну модель BASICPH – модель актуалізації ресурсів, які дозволяють максимально включити механізми подолання наслідків стресу та адаптації до нього. В умовах стресу поліцейським треба надавати їм не тільки інформацію щодо залучення ресурсів для опанування травмівного стресу, а й формувати у них навички самодопомоги, використовуючи тілесно-орієнтовані методи, наприклад метод «Травмафокус» та техніки «Обійми метелика», «Флеш» тощо. Research of ways to overcome crisis situations has been carried out by specialists of the Israeli Trauma Coalition. In their practice, they emphasize that one of the key components in working with the consequences of traumatic stress is the actualization of resources that allow to include maximally the mechanisms of overcoming stress and adapting to stressful situations. The multimodal approach provides for the search and resistance of resource modalities, allows you to find individually the most suitable means of overcoming the consequences of stress and expand the behavioral repertoire, the so-called BASIC PH resource modalities. The BASIC PH multimodal model - a model of actualization of resources, which allows to maximally including the mechanisms of overcoming the consequences of stress and adaptation to it have been analyzed in the article. In the conditions of stress, police officers should not only provide them with information on attracting resources to overcome traumatic stress, but also form self-help skills in them, using body-oriented methods, for example, the "Trauma Focus" method and "Butterfly Hugs", "Flash" techniques, etc.Документ ЗНАЧЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМУНІКАЦІЇ В РЕАЛІЗАЦІЇ КОГНІТИВНИХ СТРАТЕГІЙ СТУДЕНТА(Сумський державний університет, 2020) Мухіна Г. В.; Глушкова Г. М.; Mukhina G. V.; Hlushkova H. M.У науковій роботі окреслено, що освітній процес як основну мету має формування світогляду того, хто навчається. Інтернет як технічний засіб дистанційного навчання є етично нейтральним. А в освітньому процесі все залежить від того, якої світоглядної системи ми дотримуємося. Через це особливо значущою постає фігура викладача, тьютора, наставника. Саме викладач, маючи високий рівень ерудиції, добре знаючи культурні традиції, психологію, педагогіку, формує високорозвинену інтелектуальну особистість того, хто навчається. Також проаналізовано когнітивні стратегії навчання студента. Когнітивну стратегію розуміють як сукупність дій, здійснюваних тим, хто навчається, для того, щоб зібрати, усвідомити й повернути одержану інформацію таким чином, що вона стає значущим для цієї особи знанням. In the scientific work, it is outlined that the primary goal of the educational process is to shape the worldview of the learner. The Internet, as a technical tool for distance learning, is ethically neutral. In the educational process, everything depends on the worldview system we adhere to. Therefore, the role of the teacher, tutor, or mentor becomes particularly significant. The teacher, possessing a high level of erudition and a deep understanding of cultural traditions, psychology, and pedagogy, shapes the highly developed intellectual personality of the learner.Документ Вплив війни на психічне здоров’я учасників освітнього процесу закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.Проаналізовано негативні наслідки впливу війни на психічне здоров’я особистості. Окреслено поняття життєздатності включає в себе два аспекти: здатність чинити опір руйнуванню і здатність будувати повноцінне життя у важких умовах, тобто адаптивність (планувати своє життя, рухатися в певному напрямку протягом якогось часу). Одним із дієвих ресурсів є ресурс організації свого простору: наведення порядку у домі/кімнаті, на робочому столі, в шафах (скласти речі, одяг); переставлення меблі місцями, змінення розташування речей для пошуку нових вражень або навпаки; закріплення місць за кожним предметом, що упорядковує простір та дає відчуття порядку, стабільності, впевненості; розумне використання часу; тайм-менеджмент тощо. The negative consequences of the impact of war on the mental health of an individual are analyzed. The outlined concept of viability includes two aspects: the ability to resist destruction and the ability to build a full-fledged life in difficult conditions, i.e. adaptability (planning one's life, moving in a certain direction for a certain time). One of the effective resources is the resource of organizing one's space: bringing order in the house/room, on the desktop, in the closets (put away things, clothes); rearranging furniture, changing the location of things to find new impressions or vice versa; securing places for each object, which organizes the space and gives a sense of order, stability, confidence; reasonable use of time; time management, etc.Документ Psychological and Pedagogical Aspects of Adaptation of Displaced Ukrainian Children to the Educational Environment of Another Country(Kura Publishing House (Turkey), 2024) Samoilov O.; Krupenyna N.; Mukhina G. V.; Bykova V.; Remekh T.; Самойлов О.; Крупеніна Н.; Мухіна Г. В.; Бикова В.; Ремех Т.The sudden and unexpected war in Ukraine led to a large flow of citizens displaced abroad. Almost half of them are preschool- and school-age children. The peculiarities of their adaptation to the educational environment of another country necessitates the study of the main aspects of adaptation in these conditions. The aim is to identify the psychological and pedagogical aspects of adaptation to the educational environment of another country of school-age refugee children. The research included the use of surveys, questionnaires (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ), analysis of official information sources. The research found that the studied 203 children relocated to other countries have high rates of adaptation to the educational environment. Their performance indicators improved, high satisfaction with school, teachers, and relationships with classmates was revealed. The SDQ found a low overall level of adjustment difficulties (M=16.3, SD=1.9). The study showed that, in general, displaced Ukrainian children have high rates of adaptation to the educational space of other countries. They are emotionally stable, sociable, moderately hyperactive, have no behavioural disorders, and have high prosocial behaviour. The obtained results can contribute to the development of a programme to support Ukrainian children of immigrants to the educational environment of other countries, which will contribute to their psychological and pedagogical adaptation to it. Стрімкий та неочікуваний початок війни в Україні призвів до великого потоку переміщених за кордон громадян. Серед них майже половина дітей дошкільного та шкільного віку. Особливості їх пристосованості до освітнього середовища іншої країни актуалізує потребу виокремлення головних аспектів адаптації в умовах . Мета полягає у виявленні психолого-педагогічних аспектів адаптації до освітнього середовища іншої країни дітей шкільного віку із числа біженців. Методи. Дослідження включало використання опитування, анкетування (SDQ), аналізу офіційних інформаційних джерел. Результати. Дослідження показало, що досліджувані переміщені в інші країни діти мають високі показники адаптації до освітнього простору. У них покращились показники успішності, виявлена висока задоволеність школою, вчителями та стосунками з однокласниками.Документ Оrganization of the educational process in the conditions of russian military aggression(Studies in Comparative Education., 2022) Mukhina G. V.; Мухіна Г. В.Розглянуто основні особливості організації освітнього процесу в умовах військової агресії з боку Росії: формування у здобувачів та здобувачок розуміння щодо важливості ціннісного ставлення до власного життя, безпеки і психологічного здоров’я; акцентування не стільки на передачу академічних знань та формування практичних умінь, скільки на організацію якісної комунікації та психологічної підтримки здобувачів та здобувачок вищої освіти; у процесі розробки навчальних завдань і завдань для самостійної роботи та критеріїв оцінювання до них, треба враховувати психоемоційний стан тих, хто навчається; для подолати відчуття безпорадності (як одного із проявів дистресу) треба залучати здобувачів та здобувачок вищої освіти до різноманітних позанавчальних заходів, і перш за все заходів, які спрямовано на допомогу іншим людям (або тваринам), які опинилися у складних життєвих обставинах; створення умов для забезпечення своєчасного і систематичного надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки та формування навичок першої психологічної допомоги та самодопомоги у всіх учасників освітнього процесу. Визначено певний алгоритм надання першої психологічної допомоги здобувачам вищої освіти. Цей алгоритм передбачає надання допомоги покроково і враховуючи певні аспекти. Перший крок – обов’язково бути поряд. Другий – прояв ініціативи, підтримка ефективних дій. Третій крок – запитання, що спонукають до роздумів. Четвертим кроком є усвідомлення ситуації. Важливо розповісти людині, яка постраждала, що було до пережитої ситуації, і що було після неї. Окреслено безпосередній зв'язок надання психологічної підтримки здобувачам освіти і емоційного вигорання педагогів, а також шляхів профілактики емоційного вигорання у учасників освітнього процесу. The main features of the organization of the educational process in the conditions of military aggression on the part of russia are considered: formation of applicants' understanding of the importance of valuing one's own life, safety and psychological health; focusing not so much transfer of academic knowledge and formation of practical skills, but on organization of high-quality communication and psychological support of students of higher educational establishments; in the process of developing educational tasks and the tasks for independent work and evaluation criteria for them, the psychoemotional state of those who study must be taken into account; to overcome the feeling of helplessness (as one of the manifestations of distress), it is necessary to involve students of higher education in various extracurricular activities, and above all, activities aimed at helping other people (or animals) who found themselves in difficult life circumstances; A certain algorithm for provision of psychological first aid to students of higher educational establishments has been defined. This algorithm provides assistance step by step and taking into account certain aspects. The first step is to be close to. The second is manifestation of initiative, support for effective actions. The third step is thoughtprovoking questions. The fourth step is situational awareness. It is important to tell the victim what happened before and after the situation. The direct connection between the provision of psychological support to students of educational establishments and emotional burnout of teachers is outlined, as well as ways to prevent emotional burnout among participants of the educational process.Документ Психологічна готовність поліцейського до змін у процесі професійної діяльності(Центр фінансово-економічних наукових досліджень, 2024) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.Розглянуто поняття психологічної готовності поліцейського до професійної діяльності. Зазначене поняття окреслено через феномен толерантності і стійкості людини до зовнішнього та внутрішнього впливів. Зазначено, що одним із показником готовності є стійкість. Стійкість поліцейського протистояти як зовнішнім, так і внутрішнім негативним впливам характеризується тою сукупністю навичок, вмінь, знань та досвіду, що накопичуються з часом у результаті вирішення проблем та боротьби з викликами. The concept of psychological readiness of a police officer for professional activity is considered. This concept is outlined through the phenomenon of human tolerance and resistance to external and internal influences. It is noted that one of the indicators of readiness is sustainability. The resilience of a police officer to resist both external and internal negative influences is characterized by that set of skills, abilities, knowledge and experience accumulated over time as a result of solving problems and fighting challenges.