33 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 33
Документ Формування комунікативної компетентності майбутніх юристів на заняттях з української мови(Київський університет імені Бориса Грінченка, 2018) Короткова Ю. М.; Korotkova Yu. M.У статті аналізується сутність поняття «комунікативна компетентність майбутнього юриста», розкриваються особливості її формування під час вивчення дисципліни «Українська мова за професійним спрямуванням». Формулюється мета і завдання курсу, характеризуються форми і методи роботи, спрямовані на формування зазначеної компетентності. Наголошено, що через замалий обсяг часу, відведеного на практичні заняття, останні мають розроблятись на основі доречного поєднання мовних та мовленнєвих (комунікативних) вправ, застосування таких форм і методів роботи, як диспут, дискусія, дебати, написання творчих робіт на теми, споріднені з майбутньою професією студента/курсанта, підготовка проектних робіт тощо. The article analyzes the essence of the notion of «communicative competence of the future lawyer», which is interpreted as an integral personal formation having a complex structure (a set of knowledge, skills and abilities, value systems, awareness of ethical, deontological norms and rules of communicative interaction, readiness for communication, etc.) each component of which plays the role of guidance when structuring the content of professional training of a student-lawyer in a higher education institution. The peculiarities of the formation of communicative competence during the study of the discipline «Ukrainian language for professional purposes» are revealed. In particular, the purpose and tasks of the course are formulated, the forms and methods of work aimed at the formation of the indicated competence are characterized. It is stressed that due to the insufficient amount of time spent on practical classes, the latter should be developed on the basis of an appropriate combination of language and speech (communicative) exercises, the use of such forms and methods of work as dispute, discussion, debate, writing of creative works on topics related to the future profession of a student / cadet, preparation of project works, etc. Audio and video recording of the conducted activities aimed at the analysis and self-analysis of the quality of speech by students / cadets will be useful. It was emphasized that in the classes on the Ukrainian language for professional purposes students should be taught to use functional styles of the Ukrainian language, such as official-business (to conclude the main types of business documents), publicistic (to build a speech according to the purpose and peculiarities of the audience, observing the rules of professional ethics), scientific (to prepare a scientific report, conference theses, an article), apply tasks for mastering extra-linguistic and non-verbal means of communication.Документ Основні підходи до визначення поняття «мовна освіта» у вітчизняній та зарубіжній науці(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2018) Короткова Ю. М.; Korotkova Yu. M.У статті досліджено сутність поняття «мовна освіта» у вітчизняній та зарубіжній, зокрема, грецькій науці. Проаналізовано погляди вчених на мету і завдання, структуру мовної освіти. З’ясовано, що як вітчизняні, так і більшість грецьких учених розглядають мовну освіту як цінність (держави, суспільства, особистості), як систему, як процес і як результат. Приблизно однаковим є представлення структури мовної освіти, яка відповідає основним етапам навчально-виховного процесу, охоплюючи дошкільну, шкільну і вищу освіту як державного, так і приватного секторів. Однак спостерігаються деякі розбіжності у виділенні провідних напрямів мовної освіти. Зокрема, українські вчені виділяють, як правило, три напрями (навчання державної мови; навчання рідної мови; навчання іноземної мови), натомість грецькі дослідники обов’язково додають ще один – навчання державної мови (новогрецької) як іноземної. The article examines the essence of the concept "language education" in domestic and foreign, in particular, Greek science. The views of scientists on the purpose and objectives, structure of language education are analyzed. It is found that both domestic and most Greek scholars consider linguistic education as a value (state, society, personality), as a system, as a process and as a result. The presentation of the structure of linguistic education, which corresponds to the main stages of the educational process, covering pre-school, school and higher education in both public and private sectors, is approximately the same. However, there are some differences in the distinguishing the leading areas of language education. So, if Ukrainian scholars, as a rule, define three directions (learning the state language, learning the native language, learning a foreign language), then the Greek researchers necessarily add another one - learning the state language (Modern Greek) as a foreign language.Документ Основні характеристики економіко-правової компетентності фахівця(Державний вищий навчальний заклад «Ужгородський національний університет», 2014) Сафронова Г. В.; Safronova Н. V.У статті розглянуто основні проблеми підготовки майбутнього спеціаліста так, щоб він був конкурентним на ринку праці. Обґрунтовано необхідність модернізації освіти на основі компетентнісного підходу, при якому змінюється характер поставленої мети з «екстенсивної» на прогресивний. Проаналізовано підхід вчених до розуміння сутності економіко-правової компетентності спеціаліста. Розглянуто основні характеристики економіко-правової компетентності спеціаліста. Виділено найважливіші компетенції економіко-правової компетентності спеціаліста. The article discusses the main problems of training a future specialist so that he is competitive on the labor market. The need to modernize education based on a competency-based approach, in which the nature of the set goal changes from "extensive" to progressive, is substantiated. The approach of scientists to understanding the essence of the specialist's economic and legal competence is analyzed. The main characteristics of the specialist's economic and legal competence are considered. The most important competencies of the specialist's economic and legal competence are highlighted.Документ Гендерно-правова культура майбутніх фахівців правоохоронних органів(Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2021) Хайруліна Н. Ф.; Khairulina N. F.; Дубова Г. В.; Dubova H. V.У статті розглянуто семіотичну природу гендерно-правової культури, сфокусовано увагу на синтетичності цього терміна, надано альтернативні визначення таких понять, як «гендер» і «культура». Висвітлюючи сутність запропонованого терміна із семіотичного погляду, авторки статті наводять приклади основних елементів, що утворюють парадигму гендерно-правової культури. Практичну частину статті присвячено аналізу запропонованого явища як психолого-педагогічної проблеми. Беручи до уваги те, що сучасні умови суспільного розвитку пов’язані з мінливими соціально-економічними і кримінальними ускладненнями, у результаті чого суспільство зацікавлене в ефективності діяльності правоохоронних органів, що функціюють на основі законності, гуманізму, гласності, презумпції невинності, стійкості, розмежування повноважень, цілком актуальним є звернення авторок розвідки саме до питань формування гендерно-правової культури в майбутніх фахівців правоохоронних органів. Аналіз наукової літератури у сфері гендеру та права дав змогу конкретизувати поняття «гендерно-правова культура майбутніх фахівців правоохоронних органів», яку розглянуто як інтегральну якість особистості, детерміновану специфікою правоохоронної діяльності, що відображає комплексні знання щодо сутності і правового регулювання гендерних аспектів у чинному українському законодавстві та готовність у подальшому забезпечувати функціювання гендерно чутливих практик і принципів недопущення дискримінації в правоохоронній діяльності на основі правових установок, дотримання посадових обов’язків. The article examines the semiotic nature of gender-legal culture, focuses attention on the synthetic nature of this term, provides alternative definitions of such concepts as "gender" and "culture". Highlighting the essence of the proposed term from a semiotic point of view, the authors of the article give examples of the main elements that form the paradigm of gender-legal culture. The practical part of the article is devoted to the analysis of the proposed phenomenon as a psychological and pedagogical problem. Taking into account the fact that modern conditions of social development are associated with changing socio-economic and criminal complications, as a result of which society is interested in the effectiveness of law enforcement agencies that function on the basis of legality, humanism, transparency, presumption of innocence, stability, separation of powers , it is quite relevant to address the authors of the intelligence specifically to the issues of the formation of gender and legal culture among future specialists of law enforcement agencies. The analysis of scientific literature in the field of gender and law made it possible to specify the concept of "gender-legal culture of future law enforcement officers", which is considered as an integral quality of the personality, determined by the specifics of law enforcement activities, which reflects comprehensive knowledge about the essence and legal regulation of gender aspects in current Ukrainian legislation and willingness to further ensure the functioning of gender-sensitive practices and principles of non-discrimination in law enforcement activities based on legal provisions, compliance with official duties.Документ Активізація академічної мобільності студентів закладів вищої освіти як засіб підвищення їхньої конкурентоспроможності: вітчизняний і грецький досвід(Тернопільський національний педагогічний університет ім. Володимира Гнатюка, 2018) Короткова Ю. М.; Korotkova Yu. M.Висвітлено вітчизняний і грецький досвід забезпечення академічної мобільності студентів закладів вищої освіти (ЗВО). З’ясовано, що її розвитку в Україні сприяло кілька факторів: удосконалення законодавчої бази, підписання угоди про безвізовий режим України з Європейським Союзом (ЄС), вдосконалення та застосування процедури взаємного визнання документів про освіту, приєднання України до програми Erasmus+. Встановлено, що перешкоджають активізації процесів академічної мобільності такі негативні внутрішні процеси: економічні характеристики країни (різниця між рівнем життя в Україні та країнах ЄС), якість та вартість навчання і проживання, доступність побутових послуг, відповідність до європейських освітніх стандартів, недостатній рівень володіння іноземними мовами, недостатня обізнаність студентів щодо програм обміну тощо. Проаналізовано особливості реалізації права студентів грецьких вишів на академічну мобільність на прикладі юридичних факультетів Фракійського університету імені Демокрита та Афінського національного університету імені І. Каподістрії. Охарактеризовано процедуру участі студенів в програмах з практики (тривалість практики, категорії осіб, які можуть брати участь у відповідних програмах, перелік документів, які необхідно подати до участі у програмі, критерії відбору претендентів, розмір стипендії тощо), особливості організації магістерських програм грецьких вишів спільно із зарубіжними щодо надання єдиного диплома магістра. Враховуючи досвід грецьких вишів, виокремлено спектр питань, які потребують свого вирішення у вітчизняній системі вищої освіти. До них віднесено: покращення державного фінансування програм обміну; всебічне інформування студентів щодо таких програм; організація спільних магістерських освітніх програм вітчизняних і зарубіжних вишів; підвищення рівня іншомовної комунікативної компетентності студентів. The article is devoted to the coverage of home and Greek experience in providing the academic mobility of students of higher education institutions. It’s found out that several factors contributed to its development in Ukraine, such as: improving the legislative base, signing an agreement on a visa-free regime with Ukraine, improving and applying the mutual recognition procedure for education documents, and Ukraine's accession to the Erasmus + program. It has been stated that the following negative internal processes hinder the activation of academic mobility: the country economic characteristics (the difference between the standard of living in Ukraine and the countries of the European Union), the quality and cost of studying and living, the availability of household services, compliance with European educational standards, insufficient level of foreign language skills, lack of information students get concerning exchange programs, etc. The peculiarities of the realization of the right of students of Greek universities to academic mobility are analyzed basing on the example of law faculties of Democritus University of Thrace and the National and Kapodistrian University of Athens. It has been established that students of Greek universities can take part in the following programs: for studying in foreign partner-universities; for participating in various types of practical programs in foreign partner-universities. The procedure of students’ participation in practical programs is described in detail, namely the length of practice, the categories of people who can participate in the relevant programs, the list of documents to be submitted for participation in the program, the criteria for selecting applicants, the size of the scholarship are found out. The emphasis is on the important innovation of relevant programs, which consists in the fact that Erasmus + provides students with free language Internet-support in the study of the appropriate foreign language before and during their stay abroad. The article analyzes the peculiarities of the organization of the master's degree programs of Greek universities together with foreign universities giving the identic diploma of a master's degree. In particular, the master’s program “Specialized Public Law”, organized by the legal department of the National and Kapodistrian University of Athens together with the University of Montesquieu-Bordeaux IV (France), is described. Taking into account the experience of the Greek universities, the range of issues that need to be resolved in the national system of higher education is highlighted. These include: improving of state financing of exchange programs; comprehensive informing of students about such programs; organization of joint master’s degree programs of home and foreign universities; increasing the level of foreign language communicative competence of students.Документ Роль емоційної компетентності особистості в подоланні емоційних бар’єрів у спілкуванні(Національний університет оборони України, 2021) Тишакова Л. Т.; Tyshakova L. T.; Балабанова К. В.; Balabanova K. V.Стаття присвячена дослідженню емоційної компетентності особистості та її ролі в подоланні емоційних перешкод в міжособистісномуспілкуванні. Метою дослідження є виявлення психологічних особливостей емоційної компетентності та їх зв’язку з емоційними бар’єрамиміжособистісного спілкування курсантської молоді. Проаналізовано теоретичні підходи до вивчення емоційної компетентності та наводяться емпіричні дані про вплив емоційних бар’єрів на ефективність комунікаціїкурсантів, що знаходяться на різних курсах фахового навчання. Встановлено існування відмінностей між курсантами першого та випускного курсів в емоційній ефективності спілкування. Statistical information about personal competencies and their role in overcoming emotional obstacles in interpersonal communication. Metabolic and spiritual emotions of competence and their relation to sensitive barriers of interpersonal communication among cadet youth. Theoretical approaches to the study of emotionality are analyzed and empirical data on the influence of emotional barriers on the communicative effectiveness of cadets of various professional courses are provided. Differences between first- and last-year cadets in the effectiveness of emotional communication are highlighted.Документ Basic Soft Skills as an Integral Component of Student Competitiveness: Case of Higher Education in Ukraine(2021) Rudyshyn S. D.; Kononenko T. V.; Khrolenko M. V.; Konenko V. S.; Merdov S. P.; Рудішин С. Д.; Кононенко Т. В.; Хроленко М. В.; Коненко В. С.; Мердов С. П.This study intends to identify the most necessary comprehensive skills that will increase students’ ability to find a suitable job after graduation, as well as to identify the importance of soft skills in the student competitiveness in the labour market. The author selected several general scientific methods for the study, including an attempt to adapt the grouping and modelling method to the theoretical representation of the relationship between soft skills and student competitiveness. The article identified several promising areas of research, which will allow us to focus on in-depth study of the issue and its comprehensive scientific substantiation. The results of the study have several limitations that correlate with the previously identified areas of future research. They include only the theoretical substantiation of the hypotheses and the limitations of possible methods. Це дослідження має на меті виявити найнеобхідніші комплексні навички, які збільшать здатність студентів знаходити відповідну роботу після закінчення навчання, а також виявити важливість м’яких навичок у конкурентоспроможності студентів у трудовій діяльності ринку. Автори обрали для дослідження кілька загальнонаукових методів, у тому числі спробу адаптувати метод групування та моделювання до теоретичного уявлення про зв'язок між м'якими навичками та конкурентоспроможністю студентів.Документ Formation of IC-competence of Future Teachers-Philologists Participating in Master’s Degree Program(Society for Cultural and Scientific Progress in Central and Eastern Europe, 2019) Korotkova Y. M.; Romashenko V. E.; Короткова Ю. М.; Ромашенко В. Є.The article highlights the home theoretical and practical experience of formation of IC-competence in future teachers-philologists participating in master’s degree program. Particular attention is paid to the allocation and characterization of the components of IC-competence (informative, informational and communicative), as well as the stages of its formation (organizational and preparatory, informative and productive, resultative and productive). The pedagogical factors that effectively influence the preparation of the future teacher-philologist to the use of ICT and the organizational conditions for the effectiveness of the formation of the IC competency of these specialists are outlined. У статті висвітлено вітчизняний теоретико-практичний досвід формування інформаційно-комунікаційної компетентності (ІК-компетентність) в майбутніх учителів-філологів в умовах магістратури. Особливу увагу приділено виділенню й характеристиці складових ІК-компетентності (інформатична, інформаційна та комунікаційна), а також етапам її формування (організаційно-підготовчий, інформаційно-діяльнісний, результативно-продуктивний). Виокремлено педагогічні чинники, що ефективно впливають на підготовку майбутнього вчителя-філолога до використання ІКТ, та організаційні умови ефективності формування ІК-компетентності у зазначених фахівців. Узагальнено результати експериментальної роботи щодо формування ІК-компетентності, проведеної зі студентами ОС “магістр” факультету іноземних мов Маріупольського державного університету протягом 2016-2018 навчальних років, метою якого було перевірити рівень сформованості названої компетентності та обґрунтувати умови її формування та вдосконалення. Зокрема в експериментальній групі було проведено систематичну роботу щодо формування ІК-компетентності, яка включала засвоєння оновленого змісту окремих навчальних дисциплін із застосуванням таких методів і форм роботи, як: веб-конференції; складання електронних словників або мультимедійного портфоліо; самостійна робота в мережі Інтернет з метою пошуку необхідної інформації, розробка вправ і завдань для учнів різних вікових категорій; метод проектів; створення сторінки на сайті та її наповнення; виконання он-лайн завдань у навчальному середовищі Moodle тощо. Вихідне тестування засвідчило суттєве покращення рівня сформованості ІК-компетентності в студентів експериментальної групи, тоді як в студентів контрольної групи спостерігалось незначне покращення відповідних результатів. Констатовано, що для успішного формування ІК-компетентності в студентів магістратури, необхідною є й відповідна робота з викладачами, задля чого доцільно проводити семінари, тренінги і навіть повноцінні курси підвищення кваліфікації з метою підготовки викладачів до активного застосування ІКТ.Документ Language Education Trends in Ukraine (Late XX – Early XXI)(Borys Grinchenko Kyiv University, 2018) Korotkova Yu. M.; Короткова Ю. М.The article is devoted to the distinction and characterization of the leading trends in the development of language education in Ukraine in the late XX – early XXI centuries, which include: strengthening the authority of the Ukrainian language, its dissemination in all spheres of public life; increasing attention to foreign languages; a gradual transition to linguistic diversity and multilingualism; paying special attention to the study of the Ukrainian language as a foreign language; launching a certification process for the level of knowledge in Ukrainian and foreign languages; constant updating of the purpose, tasks, content, forms, methods and means of language education. Статтю присвячено виокремленню й характеристиці провідних тенденцій розвитку мовної освіти в Україні наприкінці XX – на початку XXI століть, до яких віднесено: посилення авторитету української мови, її розповсюдження у всіх сферах суспільного життя; посилення уваги до іноземних мов; поступовий перехід до мовного розмаїття та багатомовності; надання особливої уваги вивченню української мови як іноземної; започаткування процедури сертифікації рівня володіння українською та іноземними мовами; постійне оновлення мети, завдань, змісту, форм, методів і засобів мовної освіти.Документ Поняття і структура культури мовлення юриста(Донецький юридичний інститут МВС України, 2019) Короткова Ю. М.; Korotkova Yu. M.Статтю присвячено теоретичному осмисленню проблеми культури мовлення юриста. Насамперед розмежовано поняття «культура мови» й «культура мовлення», визначено сутність і зміст поняття «культура мовлення юриста», виокремлено та схарактеризовано компоненти структури досліджуваного поняття, проаналізовано головні якості, притаманні культурі мовлення правників, The article deals with theoretical comprehension of the problem of a lawyer's speech culture. The author differentiates such concepts as "culture of language" and "culture of speech", in particular it is found out that the culture of language is a theoretical linguistic discipline that studies the normative language, its correspondence to social requirements, the level of linguistic competence of speakers. Culture of speech is a mastery of the language, its rules, the ability to transmit thoughts by means of languages properly, accurately and clearly, choosing the latter according to the purpose and situations of communication. The author determines the essence and meaning of "culture of speech of a lawyer", which is understood as a multilevel professional personal quality that is observed in perfect knowledge of the language, its rules, abilities to transmit the thoughts correctly, accurately and clearly, to affect feelings and emotions of the audience by using linguistic and extra linguistic means by selecting the latter in accordance with the purpose and the situation of communication. The following components of the lawyer's culture of speech have been differentiated and characterized: motivational (the need for the acquisition of linguistic means for the purpose of effective professional activity and further personal and professional self-development), cognitive (assimilation of information about the main language phenomena, concepts, methods and types of speech activity), active (mastery of the types of linguistic, communicative, cognitive activity), psychological (knowledge of the conditions of organizing communication, possession of psychological techniques to evoke trust, to maintain attention, etc.), affective (formation of such qualities as sensitivity, tolerance, empathy, the ability to regulate one's own emotions and to create positive background for communication), intercultural (formation of intercultural competence). The main features that characterize the culture of speech of lawyers, namely correctness, or normativity, diversity, expressiveness, clarity, accuracy, purity, conciseness, emotionality, expediency, logic, simplicity, aesthetics, relevance, specificity, proper theoretical level, practical orientation have been analyze.