Теорія та методика навчання (з галузей знань) (Theory and teaching methods (from fields of knowledge)) (13.00.02)
Постійне посилання на фонд
Переглянути
Перегляд Теорія та методика навчання (з галузей знань) (Theory and teaching methods (from fields of knowledge)) (13.00.02) за Автор "Alieva G. B."
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Review of Modern Pedagogical Technologies and Methods in the Field of Philology According to European Standards (Literature Review)(Revista on line de Política e Gestão Educacional, 2023) Alieva G. B.; Honcharuk V.; Pavliuk N.; Zinchenko V.; Sivachenko I.; Алієва Г. Б.; Гончарук В.; Павлюк Р.; Зінченко В.; Сіваченко І.Метою статті є аналіз наукових поглядів на огляд сучасних педагогічних технологій і методик, які використовуються в європейських університетах для підготовки майбутніх фахівців філологічного профілю. Для досягнення поставленої мети використовувалися методи корпоративного аналізу, дедукції та індукції. Результати актуалізують сучасні педагогічні та інноваційні технології, які активно використовуються у Франції, Німеччині, країнах Центральної та Східної Європи. Відповідно, в українській практиці така одностайність залишається дискусійною, оскільки умови навчання та вступу різні. При цьому також наголошується на важливості використання сучасних досягнень цифрової культури, яка глибоко вкорінена в суспільні процеси. У висновках резюмується актуальність французького досвіду для українських реалій, яка полягає у «шліфуванні» теоретико-методологічних концепцій освіти відповідно до потреб ринку праці The purpose of the article is to analyze scientific views on the review of modern pedagogical technologies and methods used in European universities to train future specialists in the specialty of philology. To achieve this goal, the methods of corporate analysis, deduction, and induction were used. The results actualize modern pedagogical and innovative technologies actively used in France, Germany, and Central and Eastern Europe. Accordingly, in Ukrainian practice, such unanimity is still debatable since the conditions of study and admission are different. At the same time, the importance of using the modern achievements of digital culture, which is deeply rooted in social processes, is also emphasized. The conclusions summarize that the French experience is relevant to Ukrainian realities, which consists of “polishing” theoretical and methodological concepts of education in accordance with the needs of the labor market