Наукові публікації (Scientific publications)

Постійне посилання зібрання

https://rep.dnuvs.ukr.education/handle/123456789/998

Переглянути

Перегляд Наукові публікації (Scientific publications) за Автор "Кисленко Д. П."

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз
    Документ
    Educational Management of Innovative Pedagogical Process in Higher Education Institutions (HEIs)
    (Richmond Hill, Ontario, Canada, 2020) Pavlysh T. G.; Kravchenko O. I.; Tymchuk D. S.; Kyslenko D. P.,; Lutsenko O. V.; Павлиш Т. Г.; Кравченко О. І.; Тимчук Д. С.,; Кисленко Д. П.; Луценко О. В.
    У статті доведено, що одним із завдань сучасної вищої школи є розвиток потенціалу всіх учасників педагогічного процесу, надання їм можливостей для розкриття творчих здібностей. Така зміна ролі освіти в суспільстві призвела до інноваційних процесів. Виділяємо наступні елементи інноваційної діяльності ВНЗ: мета (підвищення ефективності використання ресурсів у ВНЗ), зміст (процеси створення та застосування інновацій, у тому числі регулярних) і продукт (якість підготовки спеціалістів). випускники ВНЗ). Також ми виділили наступні типи інновацій: організаційну, процесу та продуктивну, які є суб’єктами інноваційної діяльності ВНЗ. За цих обставин напрямком залучення педагогів до інноваційної діяльності є планування та впровадження інновацій. Визначено фактори, що збільшують кількість інноваційної діяльності: перед інноваційною вважається організаційно-технологічна підготовка створення інновацій; виробництво інновацій залежить від дослідницької та наукової роботи; застосування інновацій включає етапи впровадження, проектування та поширення. Виділили контекстуальний, освітній, науково-інноваційний процеси та процес стратегічного розвитку людського потенціалу. Визначено перспективність дослідження інноваційного середовища ВНЗ як умови ефективної інноваційної діяльності викладачів. Загалом структура опосередкованого управління інноваційним процесом включає основні етапи рефлексивної регуляції пошуку нової ідеї: етапи критики, свідомого переосмислення та нормалізації діяльності. Організаційна структура такого управління включає такі етапи: діагностичний, нормативний, аналітичний та верифікаційний. Знання різновидів структур та їх основних етапів необхідне для визначення всієї системи рефлексивного менеджменту, оскільки інноваційний процес складається з мікроінноваційних процесів, які потребують коригування в комунікації. Проаналізовано основні структурні компоненти авторської технології управління інноваційним процесом на рівні кафедри як структурної частини НЕІ. The article proves that one of the objectives of the contemporary high school is developing the potential of all participants of the pedagogical process, giving them opportunities for revealing creative abilities. Such a change in the role of education in society has led to innovative processes. We distinguish the following elements of innovative activity in HEIs: the goal (increasing the efficiency of resource use in the HEIs), the content (the processes of creating and applying the innovations, including regular ones) and the product (the quality of training the graduates of the HEIs). We also identified the following types of innovation: organizational, processive and productive, which are the subjects of innovative activity in the HEIs. Under these circumstances, the planning and application of innovations are considered as the area of involving teachers into innovation activity. We specified the factors increasing the number of innovative activities: organizational and technological preparation of creating innovations is considered pre-innovation activity; the production of innovations depends on research and scientific work; the application of innovations includes the stages of implementation, design and dissemination. We distinguished contextual, educational, scientific and innovative processes and the process of strategic development of human potential. We identified the prospects of researching the innovative environment of HEIs as a condition for effective innovative activity of teachers. Generally, the structure of indirect management of the innovative process includes the main stages of the reflexive regulation of searching a new idea: the stages of criticism, conscious rethinking and normalization of the activity. The organizational structure of such management includes the following stages: diagnostic, regulatory, analytical and verification. Knowledge of the varieties of structures and their main stages is necessary to define the whole system of reflective management, because the innovation process consists of micro-innovation processes, which need to be adjusted in communication. We analysed the basic structural components of the authors’ technology of managing the innovation process at the department level as a structural part of НЕІs.