Наукові публікації (Scientific publications)
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Документ Управління мотивацією науково-педагогічних працівників вищих закладів освіти(Класичний приватний університет , 2019) Мухіна Г. В.; Шостаковська А. В.; Mukhina H. V.; Shostakovska A. V.Дослідження сучасного стану управління мотивацією у вищих школах та розроблені рекомендації підкріплено аналізом статистичної інформації щодо якості фінансового забезпечення галузі освіти. Отримані результати розрахунків показали низький рівень фінансового забезпечення праці науковців та викладачів, що призводить до необхідності підвищувати рівень психологічного стимулювання для запобігання загостренню існуючих та виникненню нових проблем в освітній та науковій галузі. Узагальнення основних напрямів наукових досліджень щодо забезпечення ефективності управління мотивацією, а також вивчення зарубіжного досвіду дали змогу окреслити класифікацію методів мотивації персоналу: методи, що не потребують інвестицій із боку організації або установи; методи, що потребують інвестицій та розподіляються безадресно або адресно. The article analyzes contemporary forms and methods of material and non-material labor motivation of the employees of the sphere of higher education of Ukraine as an important factor in improving the efficiency of labor. The assessment of the current state of motivation management in higher schools and the recommendations developed, supported by the analysis of statistical information, on the quality of financial support of the education sector. The obtained results of the calculations showed the low level of financial support for the work of scientists and teachers, which leads to the need to increase the level of psychological stimulation, in order to prevent the exacerbation of existing and the emergence of new problems in education and the scientific field. In the absence of an adequate level of pay, in the future there will be a trend of outflow of young high school employees. At the same time, in connection with the development of the latest technologies in education and science, the youth themselves are a significant reformer force. The study of the motivational component in the management system of the teaching staff was conducted on the basis of the Donetsk Law Institute. The importance of non-material methods of motivation of scientific and pedagogical workers is grounded on the basis of the analysis of motivation in pedagogical activity using the questionnaire "Analysis of the motivational activity of teachers". The generalization of the main directions of scientific research on ensuring the effectiveness of the management of motivation, as well as the study of foreign experience, allowed to outline the classification of methods of motivation of staff: methods that do not require investment from the organization or institution; methods that require investment and are distributed without address or addres.Документ Характеристика структурних компонентів управлінської компетентності керівника закладу освіти(Гельветика, Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.Управлінську компетентність керівника розуміють як різновид професійної компетентності, доходячи висновку, що управлінську компетентність крім професійних базових знань та умінь, треба доповнити і сформованими ціннісними орієнтаціями, мотивами управлінської діяльності, усвідомленням себе й навколишнього світу, стилем взаємин із людьми, з якими керівник працює, його загальною культурою, здатністю до саморозвитку творчого потенціалу. Цей різновид компетентності передбачає сформованість певних знань, умінь та відповідних установок, цінностей керівника. Проаналізовано структурні компоненти формування управлінської компетентності. Акцентовано увагу на підходах, що визначають структуру управлінської компетентності, основними з яких є функційний та особистісний компоненти. Особистісний компонент є пріоритетним для керівників і складається з когнітивного, діяльнісного, мотиваційного, рефлексивного та особистісного компонентів. Management competence of a manager is understood as a type of professional competence. In the author's opinion, managerial competence, in addition to professional basic knowledge and skills, should be supplemented with formed value orientations, motives for managerial activity, self-awareness and the surrounding world, the style of relations with the people with whom the manager works, his general culture, and the ability to self-develop creative potential. This type of competence involves the formation of certain knowledge, skills and corresponding attitudes, and values of the manager regarding professional activity. There is no single approach to defining the essence and content of the concept of "management competence" in scientific studies. The structural components of the formation of managerial competence are analyzed. Emphasis is placed on approaches that define the structure of managerial competence, the main ones being the functional and personal components. The personal component, which is a priority for managers, consists of cognitive, professional, motivational, reflective and personal components. The characteristics of the personal component include the formation of a personal self-concept; adequacy of selfassessment; ability to influence others, mastery of techniques of self-realization and development of individuality; the ability to project one's further professional development; creativity and ability to creative activity. A manager, who has developed self-awareness, can adequately assess his own activity and opportunities to perform management functions concerning making responsible and effective decisions.Документ Основні закономірності і загальні поняття про державу і право як вирішальний чинник у підготовці кваліфікованого правоохоронця у контексті реалізації правозастосовної діяльності(Наукові перспективи, 2024) Сафронова Г. В.; Дацюк Т. К.; Safronova Н. V.; Datsyuk T. K.Істотною ознакою правоохоронної діяльності визнається статусна (професійна) ознака особи, яка є уповноваженим державою суб’єктом такої діяльності. Здійснювати заходи з охорони права, відновлення порушеного права, виявлення та розслідування кримінальних правопорушень, підтримання правопорядку має лише компетентна, процесуально уповноважена державою службова особа, яка позбавлена права обіймати будь-яку іншу посаду або займатися іншою діяльністю (крім наукової та творчої діяльності) й делегувати свої повноваження іншій особі. Поліцейський є правоохоронцем, а правоохоронець є представником держави і повинен діяти виключно відповідно до процедур і в рамках законодавчо визначених повноважень. Тобто робити тільки те, що йому дозволено законом. При цьому, згідно з Конституцією, утвердження і захист прав людини є основним обов'язком держави. Сучасна правова система України характеризується активним розвитком інструментів і механізмів утвердження та забезпечення прав і свобод людини, що, відповідно до статті 3 Конституції України, є головним обов’язком держави. Крім того, відповідно до статті 8 Конституції України, в Україні визнається та діє верховенство права. Поняття верховенства права є складним і включає в себе різні елементи й аспекти. Принцип верховенства права ґрунтується на ідеї виокремлення двох його аспектів: формального і матеріального (органічного). З формального погляду верховенство права полягає в тому, що в суспільстві мають існувати правові норми, яких дотримуються всі суб’єкти, у тому числі держава, а з матеріальної сторони воно полягає в тому, що мають існувати доволі чіткі змістові стандарти, які визначають суть позитивного права. Виконання вимог, що випливають з формального аспекту верховенства права, забезпечується низкою юридичних інструментів і інституцій. A significant sign of law enforcement activity is the status (professional) sign of a person who is a state-authorized subject of such activity. Measures to protect the law, restore the violated right, detect and investigate criminal offenses, and maintain law and order can only be carried out by a competent, procedurally authorized public official who is deprived of the right to hold any other position or engage in other activities (except for scientific and creative activities) and delegate your authority to another person. A policeman is a law enforcement officer, and a law enforcement officer is a representative of the state and must act exclusively in accordance with procedures and within the framework of legally defined powers. That is, to do only what he is allowed by law. At the same time, according to the Constitution, the establishment and protection of human rights is the main duty of the state. The modern legal system of Ukraine is characterized by the active development of tools and mechanisms for establishing and ensuring human rights and freedoms, which, according to Article 3 of the Constitution of Ukraine, is the main duty of the state. In addition, in accordance with Article 8 of the Constitution of Ukraine, the rule of law is recognized and operates in Ukraine. The concept of the rule of law is complex and includes various elements and aspects. The principle of the rule of law is based on the idea of distinguishing its two aspects: formal and material (organic). From a formal point of view, the rule of law consists in the fact that there must be legal norms in society, which are observed by all subjects, including the state, and from the material side, it consists in the fact that there must be fairly clear content standards that determine the essence of positive rights Fulfillment of the requirements arising from the formal aspect of the rule of law is ensured by a number of legal instruments and institutions.Документ Управління взаємодією навчальної і самоосвітньої діяльностей як засіб ефективного професійного становлення майбутніх юристів(ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2015) Сафронова Г. В.; Safronova Н. V.У статті розкриваються можливості управління взаємодією навчальної і самоосвітньої діяльностей як чинника ефективності професійного розвитку студентів юридичних спеціальностей університету в процесі їх професійної підготовки, конкретизуються структурні елементи управлінської діяльності, функції, управлінські дії, механізм самореалізації особистості в освітньому процесі, розкриваються специфічні функції навчання і самоосвіти в професійному становленні майбутніх фахівців юридичної сфери діяльності. The article reveals the possibilities of managing the interaction of educational and self-educational activities as a factor of the effectiveness of the professional development of students of legal specialties of the university in the process of their professional training, specifies the structural elements of managerial activity, functions, managerial actions, the mechanism of self- realization of the individual in the educational process, reveals the specific functions of learning and self- education in professional development of future legal professionals.Документ Educational Management of Innovative Pedagogical Process in Higher Education Institutions (HEIs)(Sciedu Press, 2020) Pavlysh T. G.; Kravchenko O. I.; Tymchuk D. S.; Kyslenko D. P.,; Lutsenko O. V.; Павлиш Т. Г.; Кравченко О. І.; Тимчук Д. С.,; Кисленко Д. П.; Луценко О. В.The article proves that one of the objectives of the contemporary high school is developing the potential of all participants of the pedagogical process, giving them opportunities for revealing creative abilities. Such a change in the role of education in society has led to innovative processes. We distinguish the following elements of innovative activity in HEIs: the goal (increasing the efficiency of resource use in the HEIs), the content (the processes of creating and applying the innovations, including regular ones) and the product (the quality of training the graduates of the HEIs). We also identified the following types of innovation: organizational, processive and productive, which are the subjects of innovative activity in the HEIs. Under these circumstances, the planning and application of innovations are considered as the area of involving teachers into innovation activity. We specified the factors increasing the number of innovative activities: organizational and technological preparation of creating innovations is considered pre-innovation activity; the production of innovations depends on research and scientific work; the application of innovations includes the stages of implementation, design and dissemination. We distinguished contextual, educational, scientific and innovative processes and the process of strategic development of human potential. We identified the prospects of researching the innovative environment of HEIs as a condition for effective innovative activity of teachers. Generally, the structure of indirect management of the innovative process includes the main stages of the reflexive regulation of searching a new idea: the stages of criticism, conscious rethinking and normalization of the activity. The organizational structure of such management includes the following stages: diagnostic, regulatory, analytical and verification. Knowledge of the varieties of structures and their main stages is necessary to define the whole system of reflective management, because the innovation process consists of micro-innovation processes, which need to be adjusted in communication. We analysed the basic structural components of the authors’ technology of managing the innovation process at the department level as a structural part of НЕІs. У статті доведено, що одним із завдань сучасної вищої школи є розвиток потенціалу всіх учасників педагогічного процесу, надання їм можливостей для розкриття творчих здібностей. Така зміна ролі освіти в суспільстві призвела до інноваційних процесів. Виділяємо наступні елементи інноваційної діяльності ВНЗ: мета (підвищення ефективності використання ресурсів у ВНЗ), зміст (процеси створення та застосування інновацій, у тому числі регулярних) і продукт (якість підготовки спеціалістів). випускники ВНЗ). Також ми виділили наступні типи інновацій: організаційну, процесу та продуктивну, які є суб’єктами інноваційної діяльності ВНЗ. За цих обставин напрямком залучення педагогів до інноваційної діяльності є планування та впровадження інновацій. Визначено фактори, що збільшують кількість інноваційної діяльності: перед інноваційною вважається організаційно-технологічна підготовка створення інновацій; виробництво інновацій залежить від дослідницької та наукової роботи; застосування інновацій включає етапи впровадження, проектування та поширення. Виділили контекстуальний, освітній, науково-інноваційний процеси та процес стратегічного розвитку людського потенціалу. Визначено перспективність дослідження інноваційного середовища ВНЗ як умови ефективної інноваційної діяльності викладачів. Загалом структура опосередкованого управління інноваційним процесом включає основні етапи рефлексивної регуляції пошуку нової ідеї: етапи критики, свідомого переосмислення та нормалізації діяльності. Організаційна структура такого управління включає такі етапи: діагностичний, нормативний, аналітичний та верифікаційний. Знання різновидів структур та їх основних етапів необхідне для визначення всієї системи рефлексивного менеджменту, оскільки інноваційний процес складається з мікроінноваційних процесів, які потребують коригування в комунікації. Проаналізовано основні структурні компоненти авторської технології управління інноваційним процесом на рівні кафедри як структурної частини НЕІ.Документ Higher education quality assurance in the context of integration into the ehea (on the example of departmental heis)(Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2019) Tryma K.; Salnikova N.; Трима К.; Сальнікова Н.The process of higher education quality assurance is a strategic priority for the development of higher education in Ukraine. To meet the EHEA standards in the sphere of higher education for the Ukrainian HEIS to cooperate with European ones the conceptual foundations of the reform of higher education, which are designed to provide quality educational services, are to be considered. Changes in external quality assurance are analysed: the creation and first results of the activities carried out by the National Agency for Quality Assurance in Higher Education. The role of the departmental universities in ensuring the internal quality of higher education, its monitoring and control is investigated. Процес забезпечення якості вищої освіти є стратегічним пріоритетом розвитку вищої освіти в Україні. Для відповідності стандартам ЄПВО у сфері вищої освіти для співпраці українських ЗВО з європейськими необхідно враховувати концептуальні основи реформування вищої освіти, які покликані надавати якісні освітні послуги. Проаналізовано зміни зовнішнього забезпечення якості: створення та перші результати діяльності Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти. Досліджено роль відомчих ЗВО у забезпеченні внутрішньої якості вищої освіти, її моніторингу та контролю.