ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «МОВНА ОСВІТА» У ВІТЧИЗНЯНІЙ ТА ЗАРУБІЖНІЙ НАУЦІ

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКороткова Ю.М.
dc.contributor.authorKorotkova Yu.M.
dc.date.accessioned2023-08-17T07:29:35Z
dc.date.available2023-08-17T07:29:35Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionТеорія та методика навчання та виховання : зб. наук. пр. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2018. Вип. 44. С. 55–65.
dc.description.abstractУ статті досліджено сутність поняття «мовна освіта» у вітчизняній та зарубіжній, зокрема, грецькій науці. Проаналізовано погляди вчених на мету і завдання, структуру мовної освіти. З’ясовано, що як вітчизняні, так і більшість грецьких учених розглядають мовну освіту як цінність (держави, суспільства, особистості), як систему, як процес і як результат. Приблизно однаковим є представлення структури мовної освіти, яка відповідає основним етапам навчально-виховного процесу, охоплюючи дошкільну, шкільну і вищу освіту як державного, так і приватного секторів. Однак спостерігаються деякі розбіжності у виділенні провідних напрямів мовної освіти. Зокрема, українські вчені виділяють, як правило, три напрями (навчання державної мови; навчання рідної мови; навчання іноземної мови), натомість грецькі дослідники обов’язково додають ще один – навчання державної мови (новогрецької) як іноземної, The article examines the essence of the concept "language education" in domestic and foreign, in particular, Greek science. The views of scientists on the purpose and objectives, structure of language education are analyzed. It is found that both domestic and most Greek scholars consider linguistic education as a value (state, society, personality), as a system, as a process and as a result. The presentation of the structure of linguistic education, which corresponds to the main stages of the educational process, covering pre-school, school and higher education in both public and private sectors, is approximately the same. However, there are some differences in the distinguishing the leading areas of language education. So, if Ukrainian scholars, as a rule, define three directions (learning the state language, learning the native language, learning a foreign language), then the Greek researchers necessarily add another one - learning the state language (Modern Greek) as a foreign language
dc.identifier.issn13.00.01
dc.identifier.urihttps://rep.dnuvs.ukr.education/handle/123456789/820
dc.publisherТеорія та методика навчання та виховання : зб. наук. пр. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2018
dc.titleОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «МОВНА ОСВІТА» У ВІТЧИЗНЯНІЙ ТА ЗАРУБІЖНІЙ НАУЦІ
dc.title.alternativeMAIN APPROACHES TO DEFINITION OF THE CONCEPT "LANGUAGE EDUCATION" IN DOMESTIC AND FOREIGN SCIENCE
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «МОВНА ОСВІТА» У ВІТЧИЗНЯНІЙ ТА ЗАРУБІЖН.pdf
Розмір:
837.82 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Наукові публікації (Scientific publications)