17 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 17
Документ ПРОФІЛЬНІ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ: ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2022) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concepts of "professional school", "professional school of foreign languages" in general secondary education institutions. The author analyzed the forms of organization and the learning process of a specialized school in foreign languages (pre-specialized school; new curricula and new requirements for foreign language teachers; SMART-studying; innovative evaluation system). The leading role and conceptual impact of pre-professional training (professional diagnosis, professional orientation, informational work, psychological support) in the training of future professionals in the field of foreign languages were also investigated Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних теоретичних характеристик понять «профільна школа», «профільна школа з іноземних мов» у закладах загальної середньої освіти. Автором було проаналізовано форми організації та процес навчання профільної школи з іноземних мов (допрофільна школа; нові навчальні програми та нові вимоги до учителів іноземних мов; SMART-studying; інноваційна система оцінювання). Також було досліджено провідну роль та концептуальний вплив допрофільної підготовки (профільна діагностика, профільна орієнтація, інформаційна робота, психологічний супровід) у підготовці майбутніх професіоналів у галузі іноземних мов.Документ ІННОВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА МИСТЕЦЬКОМУ ФАКУЛЬТЕТІ(Kropyvnytskyi: EPC of Kirovograd Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University, 2017) Черньонков Я. О.; Chernonkov Ya. O.; Rozhkova N.; Рожкова Н.This study was being conducted during February-May of 2016 with the aim of defining, testing, and implementation of some innovative methods of learning English at the faculty of arts of the Kirovohrad Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University. The authors investigated and analyzed the concept of "independent work", "innovative methods", "communicative competence "and "individual work". Students’ independent work is a complex of pedagogical phenomenon, a special form of training activities aimed to help students acquire a set of knowledge and skills Дане дослідження проводилося протягом лютого-травня 2016 року з метою визначення, апробації та впровадження деяких інноваційних методик вивчення англійської мови на факультеті мистецтв Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Авторами досліджено та проаналізовано поняття «самостійна робота», «інноваційні методи», «комунікативна компетентність» та «самостійна робота». Самостійна робота студентів – це комплексне педагогічне явище, особлива форма навчальної діяльності, спрямована на засвоєння студентами комплексу знань і вмінь.Документ РОЛЬ ПРОФІЛЬНИХ ШКОЛ У ПРОЦЕСІ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2021) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to determine and outline the main characteristics of improving the psychological and pedagogical basis of the concepts "special school", "special school in foreign language" in secondary pedagogical educational institutions and institutions of higher education. The author researched and analyzed the leading role and conceptual influence of the specialized field of education in training future highly qualified professionals in the field of pedagogical education in foreign languages. It was stated that specialized foreign language learning is a purposeful preparation of students for further educational and/or professional activities related to the use of a foreign language as an object of future (professional) activity or as a means of professional communication. Profiling the school today is one of the important directions of modernization of Ukrainian general education, Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик вдосконалення психолого-педагогічної основи понять «профільна школа», «профільна школа з іноземної мови» у середніх педагогічних навчальних закладах та закладах вищої освіти. Автором було досліджено, проаналізовано провідну роль та концептуальний вплив профільного напрямку освіти у підготовці майбутніх високваліфікованих професіоналів у галузі педагогічної освіти з іноземних мов. Було зазначено, що профільне навчання іноземної мови – це цілеспрямована підготовка учнів до подальшої навчальної і/або професійної діяльності, пов’язаної з використанням іноземної мови як об’єкта майбутньої (професійної) діяльності або як засобу професійної комунікації. Профілізація школи на сьогоднішній день є одним із важливих напрямів модернізації української загальної освіти.Документ СУЧАСНЕ РОЗУМІННЯ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2020) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to define and outline the main characteristics of the concepts of "professional improvement", "professional school", "professional training in a professional school". The author researched and analyzed the leading role and conceptual influence of the specialized field of education in the training of future highly qualified professionals in the field of foreign languages at the post-graduate level. It was stated that the system of foreign language teacher training should be complex, gradual, cyclical, interconnected, profiled, professional and applied in parallel: preschool education - secondary education - higher education - postgraduate education - self-improvement, according to the latest orders, orders, concepts and laws of the Ministry of Education and Culture of Ukraine and in terms of improving European education Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик понять «професійне вдосконалення», «профільна школа», «професійна підготовка в профільній школі». Автором було досліджено, проаналізовано провідну роль та концептуальний вплив профільного напрямку освіти у підготовці майбутніх високваліфікованих професіоналів у галузі іноземних мов на етапі післядипломної освіти. Було зазначено, що система підготовки вчителя іноземних мов має бути комплексною, поступовою, циклічною, взаємопов’язаною, профільною, професійною й застосовуватися на паралелі: дошкільна освіта - середня освіта - вища освіта - післядипломна освіта – самовдосконалення, згідно останніх наказів, розпоряджень, концепцій та законів МОН України та в розрізі вдосконалення європейської освіти.Документ ІНОЗЕМНА МОВА ЗА ПРОФСПРЯМУВАННЯМ(РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2021) Черньонков Я. О.; Chernonkov Ya. O.У навчально-методичному посібнику представлено систему організації самостійно-дослідницької діяльності студентів І курсу факультету філології та журналістики з дисципліни «ІНОЗЕМНА МОВА» за професійним спрямуванням на немовних факультетах. Даний посібник містить систему лексичних, лексико-стилістичних, рефлексивних, творчих, граматичних та активізаційно-онлайнових завдань для організації самостійної роботи на базі текстів за професійним спрямуванням, The system of organizing independent research activities of the 1st year students of the Faculty of Philology and Journalism of the discipline "FOREIGN LANGUAGE" in the professional field at non-linguistic faculties has been presented in the educational-methodological manual. This manual consists of a system of lexical, lexical-stylistic, reflexive, creative, grammatical and activation-online tasks for organizing independent work based on professional texts.Документ ПРОЦЕС АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТІВ ПЕРШОГО КУРСУ ДО ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ВНЗ НА ПРИКЛАДІ КУРСУ «АНГЛІЙСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ»(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2018) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to identify and prevent problems of students' adaptation to the first course of English language studies at the non-linguistic faculties of the Central Ukrainian State Pedagogical University named after Volodymyr Vinnichenko. The author researched and analyzed the concept of adaptation (social-psychological and professional). The psychological aspect of adaptation of first-year students consists in the destruction of the views, skills, habits, and values of students of secondary schools and labor collective bodies developed over many years, losing years of fixed relations with the team. The pedagogical aspect of adaptation of first-year students is characterized by the slow entry of students into the educational process of universities and adaptation to the conditions of the educational environment of the faculties where they study. Це дослідження було проведено для виявлення та попередження проблем адаптації студентів до першого курсу вивчення англійської мови на нелінгвістичних факультетах Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Автор досліджував та проаналізував поняття адаптації (соціально-психологічний та професійний). Психологічний аспект адаптації студентів першого курсу полягає у знищенні протягом багатьох років розвинених поглядів, навичок, звичок, цінностей учнів загальноосвітніх шкіл та трудових колективних органів, втрачаючи роки фіксованих відносин з колективом. Педагогічний аспект адаптації студентів першого курсу характеризується повільним вступом студента в навчальний процес університетів та адаптацією до умов навчального середовища факультетів, де вони навчаються.Документ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СКЛАДОВА ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2019) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to define, outline the main characteristics, improve, and psychological-pedagogical basis of the concepts of "individualization", "individualization of professional training of the future teacher of foreign languages" in higher pedagogical educational institutions. The author researched and analyzed the leading component of personality development; the components of the student's psychological and pedagogical readiness for the process of self-education are determined; the conditions for the individualization of the psychological and pedagogical training of a future specialist in the field of foreign languages are outlined; the general optimal conditions for the development of the future teacher of foreign languages at specialized faculties are highlighted; the concepts of "monitoring" and "diagnostics" are analyzed. It was stated that the individualization of professional training is: the organization of the educational process, which involves the selection of means and pace of learning, taking into account the individual characteristics of those who study; a number of educational-methodical, psychological-pedagogical and organizational-management measures that provide an individual approach. Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик, вдосконалення, психолого-педагогічної основи понять «індивідуалізація», «індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя іноземних мов» у вищих педагогічних навчальних закладах. Автором було досліджено, проаналізовано провідний компонент розвитку особистості; визначено складові психолого-педагогічної готовності студента до процесу самовиховання; окреслено умови індивідуалізації психолого-педагогічної підготовки майбутнього спеціаліста в галузі іноземних мов; висвітлено загальні оптимальні умови розвитку майбутнього вчителя іноземних мов на спеціалізованих факультетах; проаналізовано поняття «моніторинг» та «діагностика». Було зазначено, що індивідуалізація професійної підготовки є: такою організацією навчального процесу, що передбачає добір засобів, темпу навчання, враховуючи індивідуальні особливості тих, хто навчається; низкою навчально-методичних, психолого-педагогічних та організаційно-управлінських заходів, що забезпечують індивідуальний підхід.Документ САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ ЯК ЧИННИК АДАПТАЦІЇ ДО ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ В ЗАКЛАДІ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2022) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concepts of "self-education", "self-educational activity of a future teacher of foreign languages", "adaptation", "professional adaptation of a teacher of foreign languages", "individualization of professional training of a future teacher of foreign languages" in institutions of higher education . The author defined self-educational activity as: an internal, conscious, purposeful process of personal improvement and professional growth of future philology teachers in the field of foreign languages based on the processes of self-knowledge, self-education, self-control and self-realization. in the process of professional training through the development of psychological and pedagogical qualities of the foreign language teacher. Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних теоретичних характеристик понять «самоосвіта», «самоосвітня діяльність майбутнього вчителя іноземних мов», «адаптація», «професійна адаптація вчителя іноземних мов», «індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя іноземних мов» у закладах вищої освіти. Автором було визначено самоосвітню діяльність як: внутрішній, свідомий, цілеспрямований процес особистісного вдосконалення та професійного зростання майбутніх учителів-філологів в галузі іноземних мов на основі процесів самопізнання, самоосвіти, самоконтролю та самореалізації. в процесі професійної підготовки через розвиток психолого-педагогічних якостей особистості учителя іноземних мов.Документ Англійська мова в професійній підготовці майбутніх вчителів(Кропивницький: Ексклюзив-Систем, 2021) Shandruk S. I.; Шандрук С. І.; Фока М. В.; Foka M. V.; Gabelko O. M.; Габелко О. М.; Kapitan T. A.; Капітан Т. А.; Козій O. B.; Kozii O. B.; Лисенко Л. О.; Lysenko L. O.; Смірнова Л. Л.; Smirnova L. L.; Черньонков Я. О.; Chernonkov Ya. O.Колективну монографію присвячено теоретико-практичним проблемам професійної підготовки вчителів англійської мови та лінгводидактичним аспектам вивчення англійської мови у процесі фахової підготовки майбутнього спеціаліста, а саме: модернізація системи підготовки педагогічних працівників; осучаснення та урізноманітнення форм і методів вивчення англійської мови; ефективне використання наукового потенціалу науковців кафедри для організації наукових досліджень проблем забезпечення якісного процесу викладання англійської мови; впровадження сучасних методик викладання англійської мови в навчальний процес ЗВО The collective monograph is devoted to theoretical-practical problems of professional training of English language teachers and linguodidactical aspects of English language learning in the process of professional training of a future specialist, namely: modernization of the system of training of pedagogical workers; modernization and diversification of forms and methods of learning English; effective use of the scientific potential of the department's scientists for the organization of scientific research on the problems of ensuring the quality process of teaching English; introduction of modern English language teaching methods into the educational process of higher education institutions.Документ Професійна культура майбутнього вчителя іноземної мови: формування та діагностика(ТОВ «Імекс ЛТД», 2007) Черньонков Я. О.; Chernonkov Ya. O.У монографії проаналізовано теоретичні та практичні засади процесу формування професійної культури майбутнього вчителя іноземної мови та діагностика даного поняття у ВНЗ. Науково обґрунтовані організаційно-педагогічні умови, що ефективно впливають на утворення досліджуваного поняття у майбутнього вчителя іноземної мови в рамках навчально-виховного процесу в університеті. Зроблено спробу експериментального дослідження професійної культури майбутнього вчителя іноземної мови The theoretical and practical foundations of the process of forming of the future foreign language teacher’s professional culture and the diagnosis of this concept at the universities have been analyzed in monograph. The organizational-pedagogical conditions that effectively influence the formation of the researched concept of the future foreign language teacher as part of the educational process at the university have been scientifically justified. It was made an attempt to conduct an experimental study of the professional culture of a future foreign language teacher.