173 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 173
Документ Забезпечення розвитку Soft Skills у студентів вищих навчальних закладів: інноваційні стратегії та ролі освіти(Наукові перспективи, 2023) Дзевицька Л. С.; Цапко А. М.; Солтис Н. В.; Dzevytska L. S.; Тsapko A. M.; Soltys N. V.Студенти закладів вищої освіти потребують підвищення рівня професіоналізму задля конкурентоспроможності на ринку праці. Тому, слід розвивати навички та компетентності, використовуючи досягнення інформаційного суспільства, а саме інноваційні технології. Отже, заклади вищої освіти формують інноваційні стратегії в освітньому процесі задля формування м’яких навичок в студентів. У статті досліджено теоретичні та практичні аспекти методики розвитку soft skills у студентів закладів вищої освіти. Інноваційні процеси сьогодні реалізуються практично в усіх сферах людської діяльності. Зокрема, це стосується сфери освіти. Що стосується професійної освіти, то університет має підтримувати інтерес до сучасних технологій, соціально-економічних змін у суспільстві, розвитку нових течій і напрямків. До таких процесів відноситься формування транспрофесійних навичок, інакше кажучи, soft skills. Вони не пов'язані з конкретною професією, але важливі для кар'єри та просування в ній. Процес розвитку таких навичок можна реалізувати в процесі здобуття вищої освіти. У зв’язку з цим визначено мету дослідження, а саме теоретичне обґрунтування методики розвитку компетенцій soft skills як аспект інноваційної освіти. Практична значущість дослідження полягає в тому, що отримані результати можуть бути використані в методиці викладання в закладі вищої освіти. У статті важливим є визначення особливостей створення умов, що сприяють формуванню soft skills, а також для того, щоб зробити процес навчання більш інформативним і таким, що запам’ятовується. Оскільки розвиток цих умінь важливий для підготовки до майбутньої професії, в статті запропоновано комплекс завдань, що сприяють розвитку soft skills в інноваційному суспільстві. Отже, дослідження показує досягнення освітнього процесу в контексті формування навичок для студентів, які покращують компетентність студентів як аспект інноваційної освіти. Students of higher education institutions need to increase their level of professionalism in order to be competitive in the labor market. Therefore, skills and competences should be developed using the achievements of the information society, namely innovative technologies. Therefore, institutions of higher education are forming innovative strategies in the educational process for the formation of soft skills in students. The article examines the theoretical and practical aspects of the soft skills development method for students of higher education institutions. Today, innovative processes are implemented in almost all spheres of human activity. In particular, this applies to the field of education. As for professional education, the university should maintain interest in modern technologies, socio-economic changes in society, development of new currents and directions. Such processes include the formation of transprofessional skills, in other words, soft skills. They are not related to a specific profession, but are important for career and advancement in it. The process of developing such skills can be implemented in the process of obtaining higher education. In this regard, the purpose of the research is determined, namely the theoretical justification of the methodology for the development of soft skills as an aspect of innovative education. The practical significance of the research lies in the fact that the obtained results can be used in teaching methods in a higher education institution. In the article, it is important to determine the features of creating conditions that contribute to the formation of soft skills, as well as to make the learning process more informative and memorable. Since the development of these skills is important for preparing for the future profession, the article creates a set of tasks that contribute to the development of soft skills in an innovative society. Therefore, the study shows the achievements of the educational process in the context of the formation of skills for students, which improve the competence of students as an aspect of innovative education.Документ Феномен комунікативної компетентності в правоохоронній діяльності(Гельветика, 2022) Зінченко В. М.; Zinchenko V. M.У статті проаналізовано сутність поняття «комунікативна компетентність», розглянуто поняття комунікативної компетентності як умови ефективної професійної діяльності правоохоронців, визначено складові комунікативної компетентності та їх роль у правоохоронній діяльності, розкрито основні вагомі аспекти формування комунікативної компетентності майбутніх правоохоронців у процесі фахової підготовки, встановлено, що цілісна система соціально-психологічних засобів розвитку комунікативних навичок сприяє професійній ідентичності майбутніх правоохоронців, психологічній готовності до професійної комунікаційної діяльності. Схарактеризовано форми і методи роботи, спрямовані на формування зазначеної компетентності при вивченні курсу «Комунікативна компетентність в правоохоронній діяльності» у магістрів заочної форми навчання. Наголошується, що через замалий обсяг часу, відведеного на аудиторні заняття (8 годин), потрібно максимально зосереджувати увагу на мовленнєвих (комунікативних) вправах, застосовувати такі форми і методи роботи, як диспут, дискусія, дебати, а на самостійну роботу виносити написання творчих робіт на теми, споріднені з майбутньою професією студента/курсанта, підготовку проєктних робіт тощо. Комунікативна компетентність в правоохоронній діяльності включає не тільки культуру міжособистісного спілкування і культуру мовлення, а й уміння вільно володіти засобами комунікативного впливу (вербальними і невербальними), встановлювати контакт з будь-яким учасником спілкування, долати психологічно-комунікативні барʼєри, диференціювати психологічні особливості комуніканта, розрізняти правдиві і неправдиві свідчення; а також здатність гнучко змінювати стиль спілкування в конфліктних ситуаціях і здатність до критичного самоаналізу і самооцінки. Специфіка професійного комунікативного підходу майбутніх правоохоронців полягає у сформованій готовності застосовувати отримані під час навчання спеціальні знання. Тому під час аудиторних занять важливо створювати ситуації різних видів професійного спілкування, застосовувати такі форми і методи роботи, як диспут, дискусія, ділові ігри, дебати, написання творчих робіт на теми, споріднені з майбутньою професією студента/курсанта. Для самостійної роботи варто пропонувати студентам анкетування, проєкти, моделювання й презентації щодо ситуацій, важливих у майбутній професійній діяльності. The article analyzes the essence of the concept of "communicative competence", considers the concept of communicative competence as a condition of effective professional activity of law enforcement, identifies components of communicative competence and their role in law enforcement, reveals the main important aspects of communicative competence of future law enforcement officers the process of professional training. It is established that a holistic system of socio-psychological means of developing communication skills contributes to the professional identity of future law enforcement officers, psychological readiness for professional communication activities. Forms and methods of work aimed at the formation of this competence in the study of the course "Communicative competence in law enforcement" for extramural masters. It is emphasized that due to the small amount of time devoted to classroom activities (8 hours), it is necessary to focus on speech (communicative) exercises, use such forms and methods of work as debate, discussion, debate. Writing of creative work on topics related to the future profession of the student / cadet, preparation of project works, etc. take out for self-directed work. Communicative competence in law enforcement activities includes not only the culture of interpersonal communication and the culture of speech, but also the ability to posses free in the means of communicative influence (verbal and non-verbal), to establish contact with any participant of communication, to overcome psychological and communicative barriers, to differentiate the psychological characteristics of the communicator, to distinguish true and false testimony; as well as the ability to flexibly change the style of communication in conflict situations and the ability for critical self-analysis and self-evaluation. The specificity of the professional communicative approach of future law enforcement officers lies in the formed readiness to apply the special knowledge acquired during training. Therefore, during classroom classes, it is important to create situations of various types of professional communication, to use such forms and methods of work as debate, discussion, business games, debates, writing creative works on topics related to the future profession of the student/cadet. For individual work, it is worth offering students questionnaires, projects, simulations and presentations on situations important in future professional activities.Документ Професійна мобільність фахівця – запорука його кар’єрного зростання в умовах інформаційного середовища(Forum SOIS 2021, 2021) Павлиш Т.; Pavlysh T.У статті здійснено теоретичний аналіз сутності поняття «професійна мобільність», як необхідної інтегративної якості особистості фахівця для кар’єрного зростання. Розкрито структуру професійної мобільності. Висвітлено умови формування і розвитку професійної мобільності фахівців. The article provides a theoretical analysis of the essence of the concept of «professional mobility» as a necessary integrative quality of the personality of a specialist for career growth. The structure of professional mobility is revealed. The conditions of formation and development of professional mobility of specialists are covered.Документ Pedagogy in the system of studying English criminal legal terminology of future law enforcement specialists(MODERN RESEARCH IN WORLD SCIENCE, 2022) Дзевицька Л. С.; Dzevitska L. S.Предметом дослідження є англійська мова як засіб професійного спілкування. Автор обґрунтовує роль іноземної мови у підготовці працівників міліції. Одним із головних завдань освітніх організацій МВС є підготовка компетентних, відповідальних поліцейських, здатних працювати на рівні міжнародних стандартів. Поліцейські набувають професійних навичок спілкування, розвиваючи мовну культуру шляхом вивчення іноземних мов. Знання мови, грамотне її користування, вміння спілкуватися, досягати успіху в процесі спілкування – це теми успіху, які позитивно вплинуть на професійну діяльність правоохоронців, де мова є не перешкодою, а ключем до порозуміння. Методом дослідження, використаним у роботі, є єдиний когнітивно-педагогічний підхід, що включає методи логічного аналізу, концептуального аналізу, особистісно-діяльнісний і комунікативний підходи, а також культурологічний і термінологічний підходи, що розкриває єдність аксіологічних і особистісно-творчих якостей. Новизна дослідження визначається вибором завдань та об’єкта дослідження. Когнітивні методи «зближуються» з функціонально-прагматичним підходом, який передбачає вивчення мови з точки зору її використання у зв’язку з адресатом мови, цілями та ситуацією спілкування, тобто екстралінгвістичними чинниками. Оскільки мова є частиною гуманітарного знання, її вивчення якісно вводить нас в інший «апарат» пізнання світу, залучає нас до гуманітарної культури через мову з традиційно естетичними критеріями, підвищуючи тим самим професійний рівень студентів. У наш час науково-технічні галузі розвиваються. Це результат розширення словникового запасу термінів, що використовуються в певній науковій галузі. Існує багато спеціальних слів, які мають інші, більш загальні назви – терміни різними мовами, сприйняття і правильний переклад яких іншою мовою зараз особливо актуальні. The subject of research is English as a means of professional communication. The author substantiates the role of a foreign language in the training of police officers. One of the main tasks of the educational organizations of the Ministry of Internal Affairs is to train competent, responsible police officers who are able to work at the level of international standards. The police officers gain professional communication skills by developing a linguistic culture through the learning of foreign languages. Knowledge of the language, its competent use, the ability to communicate, to reach success in the process of communication are themes of success that will positively affect the professional activities of law enforcement officers where language is not an obstacle but the key to understanding. The method of research used in the work is a single cognitive pedagogical approach, which includes methods of logical analysis, conceptual analysis, personal and activity and communicative approaches, as well as cultural and terminological approaches, revealing the unity of axiological and personal and creative qualities. The novelty of the research is determined by the choice of tasks and the object of research. Cognitive methods ―close up‖ with the functional and pragmatic approach, which involves the study of language in terms of its use in connection with the addressee of the language, goals and situation of communication, i.e. extralinguistic factors. Since language is a part of humanitarian knowledge, its study qualitatively introduces us to the other ―apparatus‖ of knowledge of the world, brings us into the humanitarian culture through the language with traditionally aesthetic criteria, thereby raising the professional level of students. Nowadays, the scientific and technical fields are growing. It is the result of expansion of the vocabulary of terms used in a particular scientific field. There are many special words that have other, more common names – terms in different languages, the perception and correct translation of which in another language is now particularly relevant.Документ Особливості опанування спеціальних дисципліни в закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання під час пандемії(Forum-SOIS, 2021) Цуркан О.; Tsurkan O.У статті розглянуто особливості навчальних дисциплін практичного спрямування, що викладаються в закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання. На прикладі опанування «Вогневої підготовки» зроблено акцент на необхідності організації навчального процесу в змішаному режимі. Наголошено, що опанування відповідних знань, умінь та навичок можливе виключно під керівництвом та обов’язковим контролем науково- педагогічного складу. The article examines the peculiarities of educational disciplines of a practical direction, which are taught in institutions of higher education with specific conditions of study. Emphasis is placed on the need to organize the educational process in a mixed mode on the example of mastering "Fire Training". It is emphasized that the acquisition of relevant knowledge, abilities and skills is possible only under the guidance and mandatory control of the scientific and pedagogical staff.Документ Використання координаційних дробин в процесі розвитку фізичних якостей майбутніх правоохоронців(Донецький юридичний інститут МВС України, 2016) Мердов С. П.; Merdov S. P.Тези доповіді присвячено актуальним питанням використання інформаційних технологій в службовій підготовці поліцейських. Охарактеризовано особливості використання можливостей дистанційного навчання в процесі службової підготовки. Theses of the report are devoted to topical issues of using information technologies in police training. The peculiarities of the use of distance learning opportunities in the course of job preparation are characterizedДокумент Переваги використання мобільних технологій на заняттях з іноземної мови(Переяслав. Університет Григорія Сковороди в Переяславі. 2023, 2023) Снісаренко І. Є. ; Snisarenko I. Ye.Якісна іншомовна підготовка здобувачів освіти неможлива без використання інноваційних навчальних технологій, які передбачають ужиток інформаційних і комунікаційних засобів в освітньому процесі, таких як, робота з навчальними комп’ютерними та мультимедійними програмами, дистанційні технології навчання іноземних мов, проєктна робота, створення презентацій, використання ресурсів мережі Інтернет. Ці технології забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей і рівня іншомовної підготовки здобувачів. Для формування комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань, навичок та умінь, використовуються сучасні мобільні технології, які, до того ж, мають враховувати пізнавальні навчальні цілі іншомовної підготовки. High-quality foreign language training of education seekers is impossible without the use of innovative educational technologies, which involve the use of information and communication tools in the educational process, such as working with educational computer and multimedia programs, distance learning technologies of foreign languages, project work, creating presentations, using resources Internet networks. These technologies provide individualization and differentiation of training taking into account the abilities and level of foreign language training of the students. For the formation of communicative skills, formed on the basis of language knowledge, skills and abilities, modern mobile technologies are used, which, in addition, should take into account the cognitive educational goals of foreign language training.Документ Шляхи удосконалення навичок перекладу в майбутніх економістів і правознавців на заняттях з іноземних мов(2023) Дзевицька Л. С.; Романенко О.В.; Dzevitska L. S.; Romanenko O.V.У статті наголошено на важливості розвитку навичок перекладу при вивченні іноземної мови у вишах нелінгвістичного профілю. Описано проблеми, з якими найчастіше стикаються студенти і курсанти при перекладі іншомовних слів. Надано психологічні особливості сучасних студентів, їх схильність до аутизації та вплив психологічної поведінки молоді на формуваннянавичок перекладу. Підкреслено роль мотивації у навчальному процесі. Розкрито мотиваційну роль рольової гри в навчанні мови. Зауважено на необхідності використання інформаційно-комунікативних технологій у навчанні і обґрунтовано корисність їх застосування для формування навичок перекладу. The article emphasizes the importance of developing translation skills when learning a foreign language in non-linguistic universities. The problems most often faced by students and cadets when translating foreign words are described. The psychological characteristics of modern students, their tendency to autism and the influence of the psychological behavior of young people on the formation of translation skills are given. The role of motivation in the educational process is emphasized. The motivational role of role-playing in language learning is revealed. The need to use information and communication technologies in education is noted and the usefulness of their use for the formation of translation skills is substantiated.Документ Creativity as a psychological means of pedagogical creativeness(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, 2020) Zinchenko V. М.,; Revutska S. К.; Зінченко В. М.; Ревуцька С. К.У статті розглядається креативність як психологічний механізм інженерно-педагогічної творчості. Зазначається, що для майбутнього викладача технічних дисциплін правомірно розглядати питання не про ізольований розвиток технічної або педагогічної творчості, а про їх органічне поєднання як основи педагогічної майстерності педагога, що певною мірою характеризується креативністю. Надано визначення креативності, дивергентного та конвергентного мислення. Увага акцентується на тому, що конвергентне мислення – вид мислення, звичайно асоційований з вирішенням проблем та інтелектом або будь-яким іншим типом завдань, коли людина працює над отриманням однієї правильної відповіді; цей термін протиставляється дивергентному мисленню, коли людина розробляє нову й оригінальну лінію мислення, яка може містити низку можливих рішень проблеми. Описані базові показники креативності, зокрема швидкість, оригінальність, гнучкість, сприйнятливість, метафоричність тощо. Проаналізовано зв’язок інтелекту та креативності. Кожній професії відповідає нижній допустимий рівень розвитку інтелекту. Особи, які мають рівень інтелекту нижче цього рівня, не можуть оволодіти конкретною професією. Якщо рівень інтелекту вищий за нижній допустимий рівень, то прямої залежності між інтелектом і рівнем досягнень немає. Високий рівень розвитку інтелекту зумовлює високий рівень творчих здібностей і навпаки. Люди з високим рівнем інтелекту й низькою креативністю – жертви традиційної системи освіти, яка ставить собі за мету забезпечення учнів максимальною кількістю готових знань. На розвиток творчих можливостей учня впливає творча професійна діяльність викладача. Одночасно саме в процесі творчої професійної діяльності розкриваються творчі можливості педагога, відбувається їх реалізація та розвиток. За таких умов виникає необхідність підготовки викладача до усвідомлення рівня власної творчої професійної педагогічної діяльності, формування у нього потреби аналізувати власний педагогічний досвід і впроваджувати педагогічний досвід інших фахівців із урахуванням своєї творчої індивідуальності. The article deals with creativity as a psychological means of pedagogical creativeness. This paper states that future teachers of technical subjects should reasonably consider not only isolated technical or pedagogical creativeness development, but also their organic integration as the bases of teacher training skill formation, to some extent characterized by creativity. The creativity term is defied as well as determined with divergent and convergent thinking. This research focuses on the fact that convergent thinking is the kind of thinking usually associated with problem solving or intelligent skills. Additional definition of convergent thinking represents solving any other type of problem referred to get a right answer. This term is opposed with divergent thinking, when a person develops a new and original way of thinking that may contain a number of possible problem solutions. This paper describes the key basic characteristics of creativity, in particular the speed, originality, flexibility, sensitivity, metaphoricity etc. Moreover this article analyzes the interrelation of intelligent skills and creativity. Certain permissible level of intelligence corresponds to any profession. Individuals who have IQ below this level can not master a particular profession. If intelligent skills are higher than the lowest permissible level, there is no direct correlation between intelligence and achievements. A high level of intelligence causes the higher levels of creative abilities and vice versa. People who have high intelligent skills and low creativity are the victims of the traditional education system aimed to provide students with the maximum of ready made knowledge. The development of student creative skills is mostly influenced with the creative professional teacher activity. Simultaneously in the process of creative professional teacher working his / her creative skills are revealed, implemented and developed. Under such conditions, it is necessary for teachers to be aware that their own creative professional education activities are in need. Teachers should also analyze their own teaching experience and implement pedagogical experience of other leading experts, taking into account their creative individuality.Документ English language ( DISTANCE LEARNING AS TOLERANCE MANIFESTATION IN UKRAINIAN HIGHER EDUCATION IN THE CONTEXT OF RUSSIAN MILITARY AGGRESSION)(ДонДУВС, 2022) Дзевицька Л.; Dzevytska L.Respect for human rights and freedoms is an important and integral part of people’s lives in a democratic society. The implementation of these rights is guaranteed by the constitution, various conventions and other regulations. «Today, three areas of modern international law attempt to provide protection to victims of war: human rights law, refugee law and humanitarian law». A minor violation of human rights and freedoms can be proven and punished properly in peacetime. It is to implement their observance in an armed conflict. One of the important human rights is the right to education. Education means teaching and upbringing the younger generation. Military aggression threatens human life and freedom. The right to education seems to be receding into the background. Preserving the life and freedom of citizens is an important task for the state. An equally important goal is the formation of the personality of a citizen, the preservation of cultural values and statehood. This is where the matter of education comes to the front. Raising a decent and conscious person, transferring the experience of previous generations, lifelong learning are priorities for a democratic and law-governed state. The conditions of learning are gradually adapted to the conditions of life during armed conflict. Education with elements of blended learning is a solution to a complex problem for educational institutions. Conducting online classes using various types of innovative technologies allows the teachers to train students. These technologies are the following: «Virtual Reality (VR) in Education, Artificial Intelligence and Machine Learning, Cloud Computing for Education, 3D Printing, Social Media in Educational Institutions, the Use of Biometrics». Upbringing provides for the formation of certain qualities of a person through constant direct communication and reflection. It is very difficult to carry out the process of upbringing online. On the one hand, a mixed format (online and offline) will strengthen the second component of the educational process in the conditions of military aggression, namely upbringing. Communication with the teacher and groupmates in the classroom will contribute to this. On the other hand, the role of parents is important in this process too. They must support teachers and develop their children constantly. Particular attention should be paid to upbringing in young people a quality of responsibility, tolerance, and the desire for self-improvement. Respect for the life and dignity of a person is one of the important tasks of education in a military conflict. The implementation of the human right to education in the context of an armed conflict is the priority for the state. Повага до прав і свобод людини є важливою і невід’ємною частиною життя людей у демократичному суспільстві. Реалізація цих прав гарантується конституцією, різними конвенціями та іншими нормативними актами. «Сьогодні три сфери сучасного міжнародного права намагаються забезпечити захист жертв війни: право прав людини, право біженців і гуманітарне право». Незначне порушення прав і свобод людини може бути доведено та покаране належним чином у мирний час. Це реалізація їх дотримання в умовах збройного конфлікту. Одним із важливих прав людини є право на освіту. Освіта означає навчання і виховання підростаючого покоління. Військова агресія загрожує життю і свободі людини. Право на освіту ніби відходить на другий план. Збереження життя і свободи громадян є важливим завданням держави. Не менш важливою метою є формування особистості громадянина, збереження культурних цінностей і державності. Тут на перший план виходить питання освіти. Виховання порядної та свідомої людини, передача досвіду попередніх поколінь, навчання впродовж життя є пріоритетними для демократичної та правової держави. Умови навчання поступово адаптуються до умов життя під час збройного конфлікту. Навчання з елементами змішаного навчання – вирішення комплексної проблеми для навчальних закладів. Проведення онлайн-занять з використанням різноманітних інноваційних технологій дозволяє викладачам готувати студентів. Це такі технології: «Віртуальна реальність (VR) в освіті, штучний інтелект і машинне навчання, хмарні обчислення для освіти, 3D-друк, соціальні медіа в навчальних закладах, використання біометрії». Виховання передбачає формування певних якостей особистості шляхом постійного безпосереднього спілкування та роздумів. Здійснювати процес виховання онлайн дуже складно. З одного боку, змішаний формат (онлайн та офлайн) посилить другу складову освітнього процесу в умовах військової агресії, а саме виховну. Цьому сприятиме спілкування з учителем та одногрупниками в класі. З іншого боку, важлива в цьому процесі і роль батьків. Вони повинні постійно підтримувати вчителів і розвивати своїх дітей. Особливу увагу слід приділяти вихованню в молоді якості відповідальності, толерантності, прагнення до самовдосконалення. Повага до життя та гідності людини є одним із важливих завдань виховання в умовах військового конфлікту. Пріоритетом для держави є реалізація права людини на освіту в умовах збройного конфлікту.