25 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 25
Документ Особливості навчання іноземної мови студентів з вадами зору та слуху(Видавництво «Код», 2024) Снісаренко І. Є.У статті розглянуто питання вивчення іноземної мови студентами з вадами зору та слуху. Розглядаються основні положення інклюзивної освіти у розрізі навчання англійської мови. Однією із ключових проблем навчання молодих людей з порушенням слухової та зорової функцій є формування навичок спілкування (вербальних та невербальних). Навчання словесного мовлення не лише рідної мови, але й англійської починається не з літер, а зі слів у системі зв’язного змістового контексту. The paper deals with the issue of foreign language learning by students with visual and hearing impairments. The main provisions of inclusive education in terms of teaching English are considered. One of the key problems of teaching young people with impaired auditory and visual functions is the formation of communication skills (verbal and non-verbal). Teaching to speak the native language as well as English begins not with letters, but with words in the system of a coherent content-context. The meaningful context of the first words are gestures. This is not an easy task but knowledge of the language expands the educational opportunities of such people, allows them to become part of the global educational environment and feel socially adapted. It is emphasized that a person with disabilities may experience certain difficulties in the process of learning a foreign language.Документ ПРАВОВІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДРОЗДІЛІВ МІГРАЦІЙНОЇ ПОЛІЦІЇ(ДонДУВС, 2025) Снісаренко І. Є.В умовах правового режиму воєнного стану працівники міграційної поліції стикнулися з низкою протиправних дій, які до повномасштабної війни майже не проявлялися. Правові засади діяльності підрозділів міграційної поліції в умовах правового режиму воєнного стану доцільно розглядати з урахуванням загального функціонального призначення надання поліцейських послуг підрозділами Національної поліції. правові засади діяльності підрозділів міграційної поліції структуризовані за функціональною ознакою. Under the legal regime of martial law, officers of the migration police have faced a number of unlawful acts that had rarely occurred before the full-scale war. The legal foundations of the activities of migration police units under the legal regime of martial law should be considered taking into account the general functional purpose of providing police services by units of the National Police. The legal principles governing the activities of migration police units are structured according to their functional characteristics.Документ Виклики війни для гендерної рівності(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Снісаренко І. Є.У гендерних наукових розвідках війни та безпеки дослідники відзначають взаємозв’язок війни, мілітарізації та патріархатності, висновуючи поглиблення гендерної нерівності під час війни. Розвідки гендерованості війни сприяють формуванню багатовимірного погляду на конфлікт. в умовах сучасних викликів, спричинених війною, відбувається трансформація гендерних відносин структурного рівня, проте чітка поляризація гендерних ролей не прослідковується. In gender studies of war and security, researchers highlight the interconnection between war, militarization, and patriarchy, concluding that gender inequality deepens during wartime. Studies on the gendered nature of war contribute to the formation of a multidimensional perspective on conflict. In the context of contemporary challenges caused by war, a transformation of gender relations at the structural level is taking place; however, a clear polarization of gender roles is not observed.Документ Неформальна освіта як маркер професійного удосконалення(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Снісаренко І. Є.Процес набуття нових та вдосконалення наявних професійних і загальних компетентностей забезпечується постійним професійним розвитком педагогічного працівника, власне, його/її самоосвітою, професійним зростанням, бажанням знайти й отримати нові знання та навички. Показник неперервності освіти традиційно визначають як неформальну освіту, яка є показником професійного удосконалення здобувачів через бажання і можливість навчання упродовж життя, доповнюючи когнітивний та діяльнісний компоненти їх готовності до професійної діяльності. У сучасних конкурентних умовах досягнення професійного успіху неможливе без освоєння нових знань, без професійного вдосконалення, відтак шляхи і можливості створення умов для безперервної освіти, постійного професійного зростання є актуальною проблемою для всіх учасників освітнього процесу. The process of acquiring new and improving existing professional and general competencies is ensured through the continuous professional development of a teaching staff member, namely through his or her self-education, professional growth, and the motivation to seek and obtain new knowledge and skills. The indicator of lifelong learning is traditionally defined as non-formal education, which serves as a marker of learners’ professional advancement through their willingness and ability to engage in lifelong learning, complementing the cognitive and activity-based components of their readiness for professional activity. In today’s competitive environment, achieving professional success is impossible without acquiring new knowledge and continuous professional improvement; therefore, the ways and opportunities to create conditions for lifelong education and sustained professional growth constitute a topical issue for all participants in the educational process.Документ Важливість використання STEAM-інструментів у роботі правоохоронних органів(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Снісаренко І. Є.Основною метою інновацій є підвищення ефективності освіти для здобувачів освіти. Інновації в освіті — це якісні зміни у структурі та змісті освітніх програм, формах і методах організації освітнього процесу, системне та комплексне застосування інноваційних технологій. Розвиток інноваційних процесів в освіті на сучасному етапі є об’єктивною закономірністю, зумовленою інтенсивним розвитком інформаційних технологій у всіх сферах життя людини. Специфіка правоохоронної діяльності вимагає постійного професійного самовдосконалення та саморозвитку особистісних і професійних якостей працівника правоохоронних органів. До продуктивних методів іншомовної підготовки майбутніх правоохоронців належать рольові ігри та ситуативні вправи, метод проєктів, зустрічі з носіями мови, участь у розмовних клубах, написання тематичних есе та тез іноземною мовою, виступи на наукових курсантських конференціях тощо. The primary purpose of innovation is to make education more effective for learners. Innovations in education is a qualitative change in the structure and content of educational programs, forms and methods of organizing the educational process, systematic, complex application of innovative technologies. The development of innovative processes in education at the current stage is an objective regularity caused by the intensive development of information technologies in all spheres of human life. The specificity of law enforcement activity requires constant professional self-improvement and selfdevelopment of personal and professional qualities of law enforcement officer. Рroductive methods of foreign language training for future law enforcement officers include role-playing games and situational exercises, the method of projects, meetings with native speakers, participation in conversational clubs, writing thematic essays and theses in a foreign language, speaking at scientific cadet conferences, etc.Документ SOFT SKILLS AS IMPORTANT PROFESSIONAL COMPETENCE OF LAW INFORCEMENT STUDENTS(Міжнародний центр наукових досліджень, Європейська наукова платформа, 2023) Снісаренко І. Є.Professional strategic competence implies the development of the ability to choose effective strategies for solving professional communicative tasks; the ability of future specialists to self-study and self-improvement, the desire to communicate in everyday and professional spheres and to listen to and understand others, to plan the educational and working process, the ability of adequate assessment and self-assessment, the development of personal communicative culture. Unlike hard skills which are treated as academic knowledge and professional skills, and can be gained and measured, soft skills are difficult to quantify. The nature of law enforcement demands that a policeman interacts appropriately with a variety of people at any given time in a variety of situations. The best way to resolve potentially dangerous use-of-force situations is to rely on one`s cognitive and emotional intelligence. Професійна стратегічна компетентність передбачає розвиток здатності обирати ефективні стратегії для розв’язання професійних комунікативних завдань; спроможність майбутніх фахівців до самонавчання та самовдосконалення, прагнення до спілкування в повсякденній і професійній сферах, уміння слухати й розуміти інших, планувати освітній і робочий процес, здатність до адекватного оцінювання та самооцінювання, розвиток особистої комунікативної культури. На відміну від «твердих» навичок, які розглядаються як академічні знання та професійні вміння і можуть бути здобуті та виміряні, «м’які» навички важко піддаються кількісному вимірюванню. Специфіка правоохоронної діяльності вимагає від поліцейського належної взаємодії з різними людьми в будь-який час і в різноманітних ситуаціях. Найкращим способом розв’язання потенційно небезпечних ситуацій, пов’язаних із застосуванням сили, є опора на власний когнітивний та емоційний інтелект.Документ Окремі напрямки реалізації гендерної політики в освіті(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2026) Снісаренко І. Є.Метою цього дослідження є аналіз сучасних методологічних підходів до викладання англійської мови для спеціальних цілей (ESP) та визначення найбільш ефективних теоретичних і практичних методів підготовки майбутніх фахівців у галузях права, правоохоронної діяльності, психології та менеджменту. Особливу увагу приділено інтеграції професійної термінології, автентичних матеріалів, навчання на основі симуляцій та використанню інформаційно-комунікаційних технологій у мовній освіті. Дослідження ґрунтується на аналізі міжнародної наукової літератури, порівняльних педагогічних методів і практичного досвіду викладання професійно орієнтованої іноземної мови. У статті розглянуто переваги ESP-орієнтованого навчання, комунікативних методів, навчання на основі завдань (task-based learning), кейс-методу та цифрових інструментів у формуванні професійної комунікативної компетентності здобувачів освіти. Отримані результати свідчать, що найбільш ефективною моделлю викладання англійської мови для зазначених професійних галузей є інтегрований підхід, який поєднує мовну компетентність із професійним контекстом, практичну комунікативну підготовку та навчання, орієнтоване на розв’язання проблемних завдань. Практична складова мовної підготовки відіграє ключову роль у підготовці майбутніх фахівців до реальних ситуацій професійного спілкування, таких як переговори, юридичні консультації, слідчі дії, психологічне консультування та процеси прийняття управлінських рішень. The purpose of this study is to analyze modern methodological approaches to teaching English for specific purposes (ESP) and to identify the most effective theoretical and practical methods for training future professionals in legal, law-enforcement, psychological, and managerial fields. Particular attention is paid to the integration of professional terminology, authentic materials, simulation-based learning, and technology-enhanced language education. The research is based on the analysis of international scientific literature, comparative pedagogical methods, and practical teaching experience in professional language training. The article examines the advantages of ESP-oriented teaching, communicative methods, task based learning, case-study techniques, and digital tools in the development of students’ professional communicative competence. The findings indicate that the most effective model of English language teaching for these professional fields is an integrated approach that combines linguistic competence with professional context, practical communication training, and problem-based learning tasks. The practical component of language instruction plays a crucial role in preparing future professionals for real professional communication situations such as negotiations, legal consultations, investigative procedures, psychological counseling, and managerial decision-making processes.Документ Про імплікативний зв’язок головного дієслова та його інфінітивного комплемента(Vilnius, Republic of Lithuania: European Scientific Platform, 2022) Снісаренко І. Є.Закономірності та зв’язки об’єктивної дійсності залишаються незмінними щодо системи певної мови, але неоднаковим є внутрішній взаємозв’язок між її елементами, адже перший визначається не реальною дійсністю, а внутрішніми законами мови, створеної її носіями. Відтак, досліднику слід шукати пояснення закономірностей мовних явищ, перш за все, усередині самої системи, у її змінах протягом всіх історичних періодів. В історичному мовознавстві традиційно виділяють внутрішні (пов’язані із специфікою самої мови) та зовнішні (зміни культури і суспільства й оточення, в якому вони відбуваються) чинники, які впливають на процес мовних змін. Особливий інтерес викликає вивчення “незаповнених” граматичних категорій, або ‘лакун’, в історичному аспекті з урахуванням характеру змін, що відбуваються на всіх рівнях мови, і спричиняють категоріальну реінтерпретацію окремих мовних одиниць, зокрема інфінітива. Для розуміння механізму такої реінтерпретації необхідними є аналіз мовних і позамовних чинників, які зумовили виникнення цього явища. The regularities and relationships of objective reality remain unchanged in relation to the system of a certain language, but the internal relationship between its elements is unequal, because the first is determined not by real reality, but by the internal laws of the language created by its speakers. Therefore, the researcher should look for an explanation of the regularities of language phenomena, first of all, within the system itself, in its changes during all historical periods. Historical linguistics traditionally distinguishes internal (related to the specifics of the language itself) and external (changes in culture and society and the environment in which they occur) factors that influence the process of language changes. Of particular interest is the study of "unfilled" grammatical categories, or "gaps", in a historical aspect, taking into account the nature of changes that occur at all levels of the language, and cause a categorical reinterpretation of individual linguistic units, in particular the infinitive. In order to understand the mechanism of such reinterpretation, it is necessary to analyze the linguistic and non-linguistic factors that led to the emergence of this phenomenon.Документ Гендерна інклюзія(ДонДУВС, 2023) Снісаренко І. Є.Питання ґендерної проблематики та впровадження ґендерної складової в освітній процес стали об’єктом дослідження багатьох вітчизняних та зарубіжних фахівців. Авторами визначено, що невирішеною лишається проблема провадження тієї чи іншої моделі політики інклюзивності освіти та ґендерної рівності, доступу до ринку праці та зайнятості, ґендерного підходу, паритетної демократії в контексті здійснення реформ, що відбуваються в системі освіти України. Гендерна дискримінація описує ситуацію, в якій до людей звертаються по-різному просто тому, що вони чоловіки або жінки, а не на основі їхніх індивідуальних навичок або здібностей. Ґендерна нерівність випливає з відмінностей у ґендерних ролях і спричинена існуванням ґендерних стереотипів. Гендерна рівність є сполучною ланкою, що поєднує принципи інклюзивності з можливостями досягнення нової якості і більш високих темпів економічного зростання. Важливо сьогодні робити вибір на користь інклюзії замість сегрегації, на користь свободи вибору людини, а не на її обмеження. Принцип інклюзивності та справедливості в освіті передбачає, що всі діти повинні мати доступ до освітніх можливостей, що сприятиме досягненню ними кращих результатів у навчанні незалежно від статі, національності або достатку, освіти чи професії їхніх батьків. Issues of gender issues and the implementation of the gender component in the educational process have become the object of research by many domestic and foreign specialists. The authors determined that the problem of implementation of one or another model of inclusiveness of education and gender equality policy, access to the labor market and employment, gender approach, parity democracy in the context of reforms taking place in the education system of Ukraine remains unresolved. Gender discrimination describes a situation in which people are treated differently simply because they are male or female, rather than based on their individual skills or abilities. Gender inequality stems from differences in gender roles and is caused by the existence of gender stereotypes. Gender equality is a link that combines the principles of inclusiveness with the possibilities of achieving new quality and higher rates of economic growth. It is important today to make a choice in favor of inclusion instead of segregation, in favor of a person's freedom of choice, rather than its limitations. The principle of inclusiveness and equity in education implies that all children should have access to educational opportunities that will help them achieve better academic results, regardless of gender, nationality or wealth, education or profession of their parents.Документ ОСВІТЯНСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ У РЕЖИМІ ОСОБЛИВОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2022) Снісаренко І. Є.Освіта в умовах війни є роботою в режимі особливої відповідальності та творення новітньої історії України. Війна завдає нам значних освітніх втрат, масштаби яких визначити наразі неможливо. Відтак, головним питанням сьогодні є забезпечення якісної освіти в умовах війни. Функціонування системи освіти в умовах воєнного стану характеризується інтенсивним пошуком нових підходів до навчання, інноваційних форм організації освітнього процесу, ефективних навчально-методичних та інформаційних технологій. В умовах війни порушується базове право людини на освіту, яка перетворюється на об’єкт військової агресії: мішенями стають як учасники освітнього процесу, так і освітня інфраструктура. В умовах воєнного стану організація освітнього процесу передбачає не лише належний рівень володіння вміннями та навичками з предмету, володіння сучасними технологіями та методами навчання, а й наявність психоемоційної стійкості викладачів та здобувачі. Education in times of war is a form of work carried out under conditions of special responsibility and the creation of Ukraine’s contemporary history. War inflicts significant educational losses, the scale of which cannot yet be fully determined. Therefore, the key issue today is ensuring high-quality education under wartime conditions. The functioning of the education system during martial law is characterized by an intensive search for new approaches to teaching, innovative forms of organizing the educational process, and effective instructional, methodological, and information technologies. In times of war, the fundamental human right to education is violated, as education itself becomes a target of military aggression: both participants in the educational process and educational infrastructure are under threat. Under martial law, organizing the educational process requires not only an adequate level of subject knowledge, mastery of modern technologies and teaching methods, but also the psycho-emotional resilience of both educators and learners.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »