192 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 192
Документ Поняття симетрії та асиметрії у процесі навчання фізики у вищих навчальних закладах(Херсонський державний університет, 2014) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.У статті аналізується та розглядається поняття симетрії та асиметрії, які покладені в основу сучасних фізичних теорій. Симетрія виявляє взаємозв´язок фізичних законів, спрощує розуміння складних процесів, що протікають у мікросвіті та розглядаються в фізиці. Розглянуто єдність симетрії та асиметрії у процесі навчання фізики у вищих навчальних закладах. In the article analyzed and examined concepts of symmetry and asymmetry, that is fixed in basis of modern physical theories. Symmetry finds out relationships of physical laws, simplifies understanding of difficult processes that flow in micro world and examined in physics. Combination of these symmetries is considered in the process of studies of physics in higher educational establishments.Документ Сутність та напрямки розвитку STEM – освіти(РВВ КДПУ імені В. Винниченка, 2016) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Стаття присвячена розгляду нового напряму - STEM-освіти. Метою дослідження є аналіз сутності та змісту STEM-освіти, виявити основні проблеми та протиріччя. Теоретико-методологічною основою дослідження стали системний, компетентнісний та особистісно-діяльнісний підходи. Вказано проблеми та протиріччя в реалізації STEM-освіти, тобто традиційна система освіти не в повній мірі відповідає вимогам і запитам навчання і підготовки робочої сили XXI століття; низький рівень успішності в дисциплінах фізико-математичного профілю, а також відсутність здібностей вирішувати реальні проблеми, що вимагають знань і застосувань STEM-дисциплин. У статті відзначена багатогранність STEM-освіти, пов'язаних з відсутністю STEM-грамотності, розробляються найрізноманітніші програми за видом, напрямком та рівнем складності. Звернуто увагу, що в провідних країнах світу розробляють навчальні програми К-12 STEM. The article is devoted to the consideration of a new direction - STEM education. The purpose of the study is to analyze the essence and content of STEM education, to identify the main problems and contradictions. The theoretical and methodological basis of the study is the systemic, competence-based and personal-activity approaches. The author identifies the problems and contradictions in the implementation of STEM education, i.e., the traditional education system does not fully meet the requirements and demands of education and training of the 21st century workforce; low academic performance in the disciplines of physical and mathematical profile, as well as the lack of ability to solve real problems that require knowledge and application of STEM disciplines. The article emphasizes the diversity of STEM education, which is associated with the lack of STEM literacy; a wide variety of programs are being developed by type, direction and level of complexity. It is noted that the leading countries of the world are developing K-12 STEM curricula.Документ Цифровізаційні аспекти розвитку інноваційного освітньо-наукового середовища на засадах STEM(СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Здійснено аналіз цифровізаційних аспектів розвитку інноваційного освітньо-наукового середовища, зосереджуючи увагу саме на ключових інструментах, методах, технологіях у процесі вивчення фізико-технічних дисциплін. The article analyzes the digitalization aspects of the development of an innovative educational and scientific environment, focusing on the key tools, methods, technologies in the process of studying physical and technical disciplines.Документ Фізичні задачі як ефективний засіб стимулювання активності та самостійності студентів у процесі вивчення поняття симетрії(Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2015) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.У статті аналізується поняття симетрії, яке покладено в основу сучасних фізичних теорій. Поняття симетрії – одне з найфундаментальніших понять науки та практики. Симетрія пов’язана з правильністю форми, пропорційністю, періодичністю, упорядкованістю та інваріантністю властивостей об’єктів і явищ відносно деяких перетворень. Принципи симетрії використовуються в об’єднуючих фізичних теоріях. Проте слід відзначити, що теорія великого об’єднання, заснована на принципах симетрії, знаходиться у стадії розробки. Симетрія виявляє взаємозв’язок фізичних законів, спрощує розуміння складних процесів, що розглядаються внаслідок вивчення студентами загального курсу фізики у вищих навчальних закладах. В статті простежено вплив принципу симетрії на розвиток вмінь та навичок студентів при розв’язуванні задач у процесі навчання фізики, а також на їхню самостійну пізнавально-пошукову діяльність у вищих навчальних закладах. Розглянуто приклади розв’язування фізичних задач з електродинаміки. The concept of symmetry that is fixed in basis of modern physical theories is analyzed in the article. Concept of symmetry – one of the most fundamental concepts of science and practice. Symmetry is related to the rightness of form, proportion, periodicity, efficiency and invariance of properties of objects and phenomena in relation to some transformations. Principles of symmetry are used in unifying physical theories. However it should be noted that the theory of large association, based on principles of symmetry, is in the stage of development. Symmetry finds out intercommunication of physical laws, simplifies understanding of difficult processes that is examined as a result of study of flat rate of physics students in higher educational establishments. In the article influence of principle symmetry is traced on development of abilities and skills of students at uniting of tasks in the process of studies of physics, and also on their independent cognitive-searching activity in higher educational establishments. The examples of uniting of physical tasks are considered from an electrodynamics.Документ Особливості застосування онтолого-керованого підходу до аналізу убезпечення закладів освіти(ВНТУ, 2025) Приходнюк В. В.; Кузьменко О. С.; Дембіцька С. В.; Prykhodniuk V. V.; Kuzmenko O. S.; Dembitska S. V.У статті окреслено особливості застосування онтолого-керованого підходу до аналізу убезпечення закладів освіти. Визначено основні аспекти щодо онтологічного моделювання в сфері убезпечення освітнього середовища в цілому, зокрема в контексті оцінювання загроз, прогнозування ризиків і розробки ефективних механізмів їхньої мінімізації. Визначено основні принципи побудови онтологічних моделей, що дозволяють формалізувати знання про небезпеки та способи їхнього запобігання, а також забезпечити інтеграцію цих моделей у цифрові інструменти для моніторингу та управління закладами освіти. Розглянуто ключові компоненти онтологічних систем, що включають визначення категорії ризиків, виявлення взаємозв’язків між загрозами, автоматизований аналіз ситуацій і формування рекомендацій для ухвалення управлінських рішень. Обґрунтовано можливості застосування онтолого-керованого підходу для розробки адаптивних стратегій реагування на деякі загрози та виконання динамічної корекції на основі здійсненого аналізу. Отримані результати демонструють перспективність онтолого-керованого підходу для аналізу убезпечення закладів освіти та підкреслюють його значення для підвищення стійкості освітніх установ до сучасних загроз, оскільки такий підхід забезпечує не лише систематизацію знань у суб’єктів навчання, адміністрації закладу освіти та викладацького складу про безпеку, а й ефективність управління нею, створюючи умови для стратегічного планування, оперативного реагування та впровадження інноваційних методів захисту освіти. Тому, використання онтолого-керованого підходу для аналізу убезпечення закладів освіти є ефективним інструментом систематизації знань про будь-які загрози, методи з їхнього запобігання та механізми реагування на надзвичайній ситуації. Завдяки структурованому представленню інформації, можна глибше зрозуміти взаємозв’язки між фізичними, технічними, організаційними та людськими факторами небезпеки. Перспективами подальших досліджень є обґрунтування та розроблення теоретико-методологічних засад комплексних онтологічних моделей безпеки, що охоплюють усі аспекти убезпечення закладів освіти: фізичну, інформаційну безпеку, психологічний комфорт, правові аспекти та реагування на кризові ситуації. The article outlines the peculiarities of applying an ontology-driven approach to the analysis of 8 educational institutions security. The main aspects of ontological modeling in the field of educational environment security are identified, in particular in the context of threat assessment, risk prediction and development of effective mechanisms for their minimization. The basic principles of building ontological models are outlined, which allow to formalize knowledge about their dangers and ways to prevent them, as well as to ensure the integration of these models into digital tools for monitoring and management in educational institutions. The key components of ontological systems are considered, including the category of risks, identification of relationships between threats, automated analysis of situations and the formation of recommendations for making management decisions. The possibilities of using an ontology-driven approach to develop adaptive strategies for responding to certain threats and their dynamic correction based on the analysis are substantiated. The results obtained demonstrate the prospects of the ontological approach to the analysis of the provision of educational institutions and emphasize its importance for increasing the resilience of educational institutions to modern threats, since such an approach provides not only the systematization of knowledge among subjects of education, the administration of the educational institution and the teaching staff about security, but also the effectiveness of its management, creating conditions for strategic planning, operational response and the implementation of innovative methods of protecting education. Therefore, the use of an ontology-driven approach to the analysis of the provision of educational institutions is an effective tool for systematizing knowledge about any threats, methods for their prevention and mechanisms for responding to an emergency. Thanks to the structured presentation of information, it is possible to understand the relationships between physical, technical, organizational and human factors more deeply. Prospects for further research include the substantiation and development of theoretical and methodological foundations of complex ontological security models that cover all aspects of securing educational institutions (physical and information security, psychological comfort, legal aspects, and response to crisis situations).Документ Формування фізичних компетентностей студентів у процесі навчання фізики у вищих навчальних закладах(Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2016) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.У статті розкривається сутність поняття компетентності. Визначено роль та значення фізичних компетентностей, які формуються в студентів у процесі навчання фізики у вищих навчальних закладах. Зміст фізичних компетентностей, які ми запропонували для студентів невід’ємно пов’язані із ключовими, що сприятимуть розвитку всіх видів компетентностей студентів. Вивчення загального курсу фізики має не тільки дати студентам знання, а й сформувати достатній рівень фізичних компетентностей. Тому складовими навчальних досягнень студентів у процесі навчання з фізики є не лише володіння навчальним матеріалом та здатність його відтворити, а й уміння та навички знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та застосовувати в стандартних та нестандартних ситуаціях у межах вимог навчальної програми. У навчально-виховному процесі із загального курсу фізики доцільно здійснювати формування компетентного фахівця, підготовленого до активної професійної й суспільної діяльності, якщо організувати цей процес на засадах діяльнісної, особистісної та професійної орієнтації, за допомогою самостійної та активної пізнавально-пошукової діяльності студентів. The article reveals the essence of the concept of competence. The role and importance of physical competencies that are formed in students in the process of teaching physics in higher education institutions are determined. The content of the physical competencies that we have proposed for students is inextricably linked to the key ones that will contribute to the development of all types of students' competencies. Studying a general physics course should not only provide students with knowledge, but also form a sufficient level of physical competencies. Therefore, the components of students' learning achievements in the process of studying physics are not only the mastery of educational material and the ability to reproduce it, but also the ability to find the necessary information, analyze it and apply it in standard and non-standard situations within the requirements of the curriculum. In the educational process of the general course of physics, it is advisable to form a competent specialist prepared for active professional and social activities, if this process is organized on the basis of activity, personal and professional orientation, with the help of independent and active cognitive and search activities of students.Документ Інтерферометри. Фізичний практикум з оптики з новим та нетрадиційним обладнанням(КЛА НАУ, 2014) Кузьменко О. С.; Садовий М. І.; Вовкотруб В. П.; Kuzmenko O. S.; Sadovyi M. I.; Vovkotrub V. P.У посібнику розкриваються сутність фізичного практикуму, загальні відомості про інтерференцію світла, види інтерферометрів та їхні основні характеристики . Описане нове сучасне обладнання з оптики та методика і техніка виконання на його основі демонстраційних, лабораторних дослідів, що підвищують ефективність вивчення оптики й активізують самостійну пізнавально-пошукову діяльність студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання фізики, а також допомагають з`ясувати суть фізичних явищ, процесів, закономірностей та сприяють формуванню наукової фізичної картини світу. Навчальний посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів, а також для викладачів вузів та учителів фізики загальноосвітніх шкіл. The manual reveals the essence of the physical workshop, general information about light interference, types of interferometers and their main characteristics. The new modern equipment in optics and the methodology and technique of performing demonstration and laboratory experiments on its basis are described, which increase the efficiency of studying optics and activate the independent cognitive and search activity of students in the conditions of the credit-modular system of teaching physics, as well as help to clarify the essence of physical phenomena, processes, laws and contribute to the formation of a scientific physical picture of the world. The textbook is intended for students of higher educational institutions, as well as for university professors and teachers of physics in secondary schools.Документ Розв’язування шкільних задач з економіки та математики: інтегративний підхід(ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2022) Пасічник Н. О.; Ріжняк Р. Я.; Pasichnyk N. O.; Rizhniak R. Ya.Стаття присвячена розкриттю особливостей реалізації інтегративного підходу до розв’язування задач з економіки та математики в умовах навчання в загальноосвітній школі. Метою статті є висвітлення методики реалізації інтегративного підходу через формування у старшокласників умінь розв’язувати та досліджувати практичні задачі з математичними та економічними компонентами. У процесі дослідження використовувалися теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні методи: педагогічне спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю учнів, бесіди з вчителями математики та економіки. У статті аналізуються можливості реалізації інтегративних зв’язків між математикою та економікою з використанням практичних задач. Автори сконцентрували свою увагу на інверсії в оперуванні функціональною залежністю та її операціями при розв’язуванні задач з економіки та математики. Провідними математичними моделями статті стали диференціювання та інтегрування функцій, які часто використовуються як математичні моделі в задачах з економіки. Проведене дослідження дало можливість розкрити зміст методичних умов, при яких використання у процесі реального навчання описаного інтегративного підходу буде набувати методичної доцільності у контексті формування в учнів знань та умінь інтегративної діяльності. У результаті дослідження можна зробити такі висновки. По-перше, інтегративний підхід у навчанні математики та економіки доцільно реалізовувати з використанням інверсних компонентів діяльності для моделювання та дослідження моделей в задачах з математики та економіки. По-друге, планування реалізації інтегративного підходу проводиться з урахуванням загальної мети організації навчальної діяльності учнів; при цьому задачі підбираються з можливістю проведення інверсного порівняння термінології між економічними та математичними умовами завдань. По-третє, при реалізації інтегративного підходу вчителі математики та економіки використовують метод узагальнення знань та умінь учнів, а це в свою чергу приводить до організації процес мисленого об’єднання компонентів математичних та економічних компетентностей за їхніми істотними ознаками. При цьому первинними залишаються економічний зміст задач та математичні моделі, які відіграють роль з одного боку предмета вивчення, а з іншого є методом для аналізу економічного змісту. The article deals with the disclosure of the features of the implementation of an integrative approach to solving problems in economics and mathematics in the conditions of education in a secondary school. The goal of the article is to highlight the methodology of implementing an integrative approach through the formation of high school students' ability to solve and investigate practical problems with mathematical and economic components. Theoretical methods were used in the research process: an analysis of the psychological and pedagogical literature on the research problem; empirical methods: a pedagogical observation of the educational and cognitive activity of the students, conversations with teachers of mathematics and economics. The article analyzes the possibilities of implementing integrative connections between mathematics and economics using practical problems. The authors focused their attention on the inversions in the operation of functional dependence and its operations when solving problems in economics and mathematics. Differentiation and integration of functions became the leading mathematical models of the article, they are are often used as mathematical models in economic problems. The conducted research made it possible to reveal the content of methodological conditions under which the use of the described integrative approach in the process of real learning will acquire methodological expediency in the context of the formation of students' knowledge and skills of integrative activity. As a result of the research, the following conclusions can be drawn. Firstly, an integrative approach in teaching mathematics and economics is advisable to implement using the inverse components of activity for modeling and researching models in the mathematics and economics problems. Secondly, the planning of the implementation of the integrative approach is carried out considering the general goal of organizing the educational activities of students; at the same time, the tasks are selected with the possibility of conducting an inverse comparison of the terminology between the economic and mathematical conditions of the tasks. Thirdly, when implementing an integrative approach, the teachers of mathematics and economics use the method of generalizing the knowledge and skills of the students, and this, in turn, leads to the organization of the process of mental unification of the components of mathematical and economic competences according to their essential features. At the same time, the economic content of the problems and mathematical models, that play a role, on the one hand as a subject of study, and on the other hand as a method for analyzing the economic content, remain primary.Документ Вивчення симетрії у процесі навчання з квантової механіки у вищих навчальних закладах(СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.У статті аналізуються та розглядаються закони збереження динамічних характеристик квантової механіки, таких як енергія, момент імпульсу та імпульсу. Виявлено їх взаємозв`язок з фундаментальним поняттям симетрії, яке покладено в основу сучасних фізичних теорій. Принципи симетрії використовуються в об’єднуючих фізичних теоріях. Проте слід відзначити, що теорія великого об’єднання, заснована на принципах симетрії, знаходиться у стадії розробки. Роль принципів інваріантності у фізиці ще не вичерпана, і ми далекі від універсального закону природи. Симетрія властивостей квантово-механічної системи щодо перестановки частинок місцями лежить в основі принципу нерозривності частинок. Для багатьох фізичних систем характерні свої особливі приховані типи симетрії. У фізиці елементарних частинок – калібрувальна інваріантність – симетрія частинок відносно певного типу перетворень, завдяки якій можна встановити внутрішню структуру у великій кількості відкритих фізиками елементарних частинок. Симетрія виявляє взаємозв´язок фізичних законів, спрощує розуміння складних процесів, що протікають у мікросвіті та розглядаються у навчанні з фізики. The laws of maintenance of dynamic descriptions of quantum mechanics are analysed in the article and examined, such as energy, moment of impulse and impulse. Their intercommunication is educed with the fundamental concept of symmetry, that is fixed in basis of modern physical theories. Principles of symmetry are used in unifying physical theories. However it should be noted that the theory of large association, based on principles of symmetry, is in the stage of development. The role of principles of invariance in physics is not yet outspent, and we are distant from an universal law Symmetry of properties of the quantum mechanical system in relation to transposition of particles placed is the basis of principle of unbreak of particles. For many physical systems the special encapsulated types of symmetry are characteristic. In physics of elementary particles - a gauge invariance is symmetry of particles in relation to the certain type of transformations, due to that it is possible to set the underlying structure of in great numbers open physicists elementary particles.Документ Інновації в подоланні гендерного розриву в контексті STEM-освіти(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Кузьменко О. С.; Котенко Т. М.; Котенко Я. В.; Kuzmenko O. S.; Kotenko T. M.; Kotenko Y. V.Окреслено елементи, що впливають на існування гендерного розриву в освітньому секторі STEM, проведено аналіз в контексті міжнародних дослідження розвитку STEM з урахуванням гендерного аспекту. The elements that influence the existence of a gender gap in the STEM education sector are outlined, and the analysis is carried out in the context of international studies of STEM development with a gender perspective.