Перегляд за Автор "Pavlysh T. G."
Зараз показуємо 1 - 11 з 11
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Educational Management of Innovative Pedagogical Process in Higher Education Institutions (HEIs)(Richmond Hill, Ontario, Canada, 2020) Pavlysh T. G.; Kravchenko O. I.; Tymchuk D. S.; Kyslenko D. P.,; Lutsenko O. V.; Павлиш Т. Г.; Кравченко О. І.; Тимчук Д. С.,; Кисленко Д. П.; Луценко О. В.У статті доведено, що одним із завдань сучасної вищої школи є розвиток потенціалу всіх учасників педагогічного процесу, надання їм можливостей для розкриття творчих здібностей. Така зміна ролі освіти в суспільстві призвела до інноваційних процесів. Виділяємо наступні елементи інноваційної діяльності ВНЗ: мета (підвищення ефективності використання ресурсів у ВНЗ), зміст (процеси створення та застосування інновацій, у тому числі регулярних) і продукт (якість підготовки спеціалістів). випускники ВНЗ). Також ми виділили наступні типи інновацій: організаційну, процесу та продуктивну, які є суб’єктами інноваційної діяльності ВНЗ. За цих обставин напрямком залучення педагогів до інноваційної діяльності є планування та впровадження інновацій. Визначено фактори, що збільшують кількість інноваційної діяльності: перед інноваційною вважається організаційно-технологічна підготовка створення інновацій; виробництво інновацій залежить від дослідницької та наукової роботи; застосування інновацій включає етапи впровадження, проектування та поширення. Виділили контекстуальний, освітній, науково-інноваційний процеси та процес стратегічного розвитку людського потенціалу. Визначено перспективність дослідження інноваційного середовища ВНЗ як умови ефективної інноваційної діяльності викладачів. Загалом структура опосередкованого управління інноваційним процесом включає основні етапи рефлексивної регуляції пошуку нової ідеї: етапи критики, свідомого переосмислення та нормалізації діяльності. Організаційна структура такого управління включає такі етапи: діагностичний, нормативний, аналітичний та верифікаційний. Знання різновидів структур та їх основних етапів необхідне для визначення всієї системи рефлексивного менеджменту, оскільки інноваційний процес складається з мікроінноваційних процесів, які потребують коригування в комунікації. Проаналізовано основні структурні компоненти авторської технології управління інноваційним процесом на рівні кафедри як структурної частини НЕІ. The article proves that one of the objectives of the contemporary high school is developing the potential of all participants of the pedagogical process, giving them opportunities for revealing creative abilities. Such a change in the role of education in society has led to innovative processes. We distinguish the following elements of innovative activity in HEIs: the goal (increasing the efficiency of resource use in the HEIs), the content (the processes of creating and applying the innovations, including regular ones) and the product (the quality of training the graduates of the HEIs). We also identified the following types of innovation: organizational, processive and productive, which are the subjects of innovative activity in the HEIs. Under these circumstances, the planning and application of innovations are considered as the area of involving teachers into innovation activity. We specified the factors increasing the number of innovative activities: organizational and technological preparation of creating innovations is considered pre-innovation activity; the production of innovations depends on research and scientific work; the application of innovations includes the stages of implementation, design and dissemination. We distinguished contextual, educational, scientific and innovative processes and the process of strategic development of human potential. We identified the prospects of researching the innovative environment of HEIs as a condition for effective innovative activity of teachers. Generally, the structure of indirect management of the innovative process includes the main stages of the reflexive regulation of searching a new idea: the stages of criticism, conscious rethinking and normalization of the activity. The organizational structure of such management includes the following stages: diagnostic, regulatory, analytical and verification. Knowledge of the varieties of structures and their main stages is necessary to define the whole system of reflective management, because the innovation process consists of micro-innovation processes, which need to be adjusted in communication. We analysed the basic structural components of the authors’ technology of managing the innovation process at the department level as a structural part of НЕІs.Документ Аналіз інформації із соціальних мереж під час розслідування та в ході протидії злочинам(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2022) Павлиш Т. Г.; Терещенко О. О.; Pavlysh T. G.; Tereshchenko O. O.Статтю присвячено дослідженню проблем використання соціальних мереж в інтернеті для виявлення значимої інформації під час розслідування злочинів та в ході протидії їм. Розглянуто переваги й недоліки спілкування в соціальних мережах. Розкрито роль правоохоронного моніторингу й аналізу профілей осіб у соціальних мережах. Наголошено на актуальних проблемах та ризиках використання соціальних мереж, комплексному аналізі соціальних мереж як джерела криміналістичної інформації під час розслідування злочинів. The article is devoted to the study of the problems of using social networks on the Internet to reveal significant information during the investigation of crimes and in the course of combating them. Advantages and disadvantages of communication in social networks are considered. The role of law enforcement monitoring and analysis of profiles of individuals in social networks is revealed. Current problems and risks of using social networks, comprehensive analysis of social networks as a source of forensic information during the investigation of crimes are emphasized.Документ До проблеми розвитку професійної мобільності викладача закладу вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Донецький юридичний інститут МВС України, 2019) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.У статті акцентовано увагу на проблемі розвитку професійної мобільності викладачів закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Здійснено аналіз сутності понять «професійна мобільність» та «розвиток професійної мобільності». З’ясовано, що професійна мобільність викладача закладу вищої освіти ― це інтегративна якість особистості, що виявляється в готовності до змін та швидкої адаптації в мінливих умовах освітньої діяльності. Наголошено на необхідності розвитку професійно мобільних якостей особистості викладача закладу вищої освіти зі специфічними умовами навчання. The article focuses on the problem of the development of professional mobility of teachers of higher education institutions with specific learning conditions. An analysis of the essence of the concepts "professional mobility" and "development of professional mobility" was carried out. It was found that the professional mobility of a teacher of a higher education institution is an integrative quality of the individual, which is manifested in readiness for changes and quick adaptation in the changing conditions of educational activity. The need to develop professionally mobile personality qualities of a teacher at a higher education institution with specific learning conditions is emphasized.Документ Еffectiveness of the method of forensic computer simulation of offences in the context of military operations.(Lex Humana, 2024) Akhtyrska N.; Kostiuchenko O.; Vynohradova A.; Pavlysh T. G.; Barhan S.; Ахтирська Н.; Костюченко О.; Виноградова А.; Павлиш Т. Г.; Барган С.Військові дії спричиняють різноманітні порушення в системі державної безпеки, у тому числі посилення кримінальної активності. Це вимагає покращеного та інноваційного реагування на правопорушення та злочини, що включає криміналістичне комп’ютерне моделювання правопорушень. Метою даної роботи є визначення підходу до розробки криміналістичної комп’ютерної моделі правопорушень в умовах бойових дій та оцінка її потенційних переваг. Дослідження включало метод статистичного спостереження, рейтинговий метод, аналіз ризиків і потенційних збоїв за допомогою моделі FMEA. Проведене дослідження виявило зростання злочинності в Україні після повномасштабного вторгнення. Особливої уваги потребує збільшення майже у 9 разів особливо тяжких злочинів. Це дало підстави запропонувати напрями застосування методу криміналістичного комп’ютерного моделювання правопорушень — прогнозування та аналіз злочинів, геоінформаційне моделювання тощо. Розроблено алгоритм розробки криміналістичної комп’ютерної моделі прогнозування терористичних актів у контексті пропонується військовий конфлікт. Зазначається, що ефективність цієї моделі залежить від правильної ідентифікації та оцінки можливих ризиків для системи безпеки, яку пропонується здійснювати за допомогою моделі FMEA. Новизною дослідження є застосування моделі FMEA для прогнозування терористичних актів. Military operations cause various violations in the state security system, including an increased criminal activity. This requires improved and innovative response to offences and crimes, which include forensic computer simulation of offences. The aim of this work is to determine an approach to the development of a forensic computer model of offences in the context of military operations and to assess its potential advantages. The research involved the method of statistical observation, the rating method, the analysis of risks and potential failures using the FMEA model. The conducted research revealed an increased crime rate in Ukraine after the full-scale invasion. The increased number of particularly serious crimes by almost 9 times requires special attention. This gave grounds to propose the directions of application of the method of forensic computer simulation of offences — forecasting and analysis of crimes, geo-informational simulation, etc. An algorithm for the development of a forensic computer model for predicting terrorist acts in the context of a military conflict is proposed. It is noted that the effectiveness of this model depends on the correct identification and assessment of possible risks for the security system, which is proposed to be carried out using the FMEA model. The application of the FMEA model for predicting terrorist acts is the novelty of the study.Документ Електронна освіта в закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання: проблеми та перспективи(Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.На сучасному етапі відбувається поступовий перехід від індустріального до постіндустріального або інформаційного суспільства. Головними рисами такого суспільства є збільшення ролі інформації та знань, створення глобального інформаційного простору, що забезпечує ефективну інформаційну взаємодію людей, їх доступ до світових інформаційних ресурсів. Саме тому інформаційно-комп’ютерна підготовка курсанта (студента) закладу вищої освіти (далі – ЗВО) зі специфічними умовами навчання займає одне із пріоритетних місць у процесі набуття професійної компетентності та здатності до здійснення певної професійної діяльності. At the present stage, there is a gradual transition from industrial to post-industrial or information society. The main features of such a society are an increase in the role of information and knowledge, the creation of a global information space that ensures effective information interaction of people, their access to global information resources. That is why the information and computer training of a cadet (student) of a higher education institution (hereinafter referred to as a higher education institution) with specific learning conditions occupies one of the priority places in the process of acquiring professional competence and the ability to perform certain professional activities.Документ Організаційно-педагогічні умови ефективності науково-методичної роботи у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2022) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.У статті теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови ефективності науково-методичної роботи у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання, а саме: поєднання традиційних та інноваційних форм організації науково-методичної роботи спрямованих на самореалізацію особистості викладача, створення продуктивної групової взаємодії викладачів, використання тренінгових технологій, спрямованих на розвиток професіоналізму викладача, залучення викладачів до науково-дослідної роботи. Авторкою визначено основні ознаки традиційної науково-методичної роботи та окреслено ефективність інноваційних форм. Визначено поняття «науково-методична робота», як комплекс методичних заходів, які забезпечують безперервний розвиток творчої особистості викладача і формування колективу педагогів-дослідників, здатних опановувати нові освітні технології та впроваджувати їх у професійну діяльність. Першою педагогічною умовою визначено поєднання традиційних та інноваційних форм науково-методичної роботи спрямованих на самореалізацію особистості викладача. Доведено, що інноваційні форми у поєднанні з традиційними формами організації науково-методичної роботи з викладачами спрямовані на поглиблення інтересу до професійної діяльності, підвищення рівня компетентності та мобільності, розвиток можливостей адаптуватися до вимог сучасного освітнього середовища. Другою педагогічною умовою – створення продуктивної групової взаємодії викладачів, що передбачає залучення викладачів ЗВО до участі в роботі школи педагогічної майстерності. Третьою педагогічною умовою є використання тренінгових технологій, орієнтованих на розвиток професіоналізму викладачів. Визначено, що тренінгові технології спонукають до «внутрішніх» перетворень особистості викладача, а саме розвивають необхідні професійні якості для досягнення успіху у діяльності викладача. Четвертою педагогічною умовою визначено залучення викладачів ЗВО до науково-дослідної роботи, що передбачає керівництво науково-дослідною роботою здобувачів і здобувачок вищої освіти. Наголошено на тому, що участь викладачів в наукових дослідженнях позитивно впливає на їх співпрацю зі студентами, які також долучаються до наукової діяльності і виконують за її результатами курсові й дипломні проекти та готують спільні з викладачами наукові розробки. The article theoretically substantiates the organizational and pedagogical conditions for the effectiveness of scientific and methodological work in institutions of higher education with specific learning conditions, namely: a combination of traditional and innovative forms of organization of scientific and methodological work aimed at the self-realization of the teacher's personality, the creation of productive group interaction of teachers, the use of training technologies , aimed at the development of the teacher's professionalism, the involvement of teachers in research work. The author defines the main features of traditional scientific and methodical work and outlines the effectiveness of innovative forms. The concept of "scientific-methodical work" is defined as a set of methodical activities that ensure the continuous development of the teacher's creative personality and the formation of a team of teacher-researchers capable of mastering new educational technologies and implementing them in professional activity. The first pedagogical condition is defined as a combination of traditional and innovative forms of scientific and methodical work aimed at self-realization of the teacher's personality. It has been proven that innovative forms in combination with traditional forms of organization of scientific and methodical work with teachers are aimed at deepening interest in professional activity, increasing the level of competence and mobility, developing opportunities to adapt to the requirements of the modern educational environment. The second pedagogical condition is the creation of a productive group interaction of teachers, which involves the involvement of higher education teachers in the work of the school of pedagogical excellence. The third pedagogical condition is the use of training technologies aimed at developing the professionalism of teachers. It was determined that training technologies encourage "internal" transformations of the teacher's personality, namely, develop the necessary professional qualities to achieve success in the teacher's work. The fourth pedagogical condition defines the involvement of teachers of higher education institutions in research work, which involves guiding the research work of students of higher education. It is emphasized that the participation of teachers in scientific research has a positive effect on their cooperation with students, who also participate in scientific activity and, based on its results, carry out course and diploma projects and prepare joint scientific developments with teachers.Документ Особливості та перспективи розвитку професійної мобільності викладачів установ вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Льотна академія Національного авіаційного університету, 2019) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.Акцентовано увагу на проблемі розвитку професійної мобільності викладачів закладів вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Здійснено аналіз сутності понять «професійна мобільність» та «розвиток професійної мобільності». Attention is focused on the problem of the development of professional mobility of teachers of higher education institutions with specific learning conditions. An analysis of the essence of the concepts "professional mobility" and "development of professional mobility" was carried out.Документ Особливості цифрової трансформації освітнього процесу у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання в умовах воєнного стану(Громадська організація «Школа адаптивного управління соціально-педагогічними системами», 2023) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.З початку збройної агресії росії проти України перед закладами вищої освіти постало питання трансформації освітнього простору та організації освітнього процесу в умовах війни. Звичайно, що перехід до дистанційного,змішаного формату навчання відбувся задовго до військового стану, оскільки в умовах COVID-19 були започатковані певні реформаційні процеси. Заклади вищої освіти зі специфічними умовами навчання для здобувачів вищої освіти на сьогодні організовують освітній процес у двох форматах: очному (курсанти факультетів підготовки фахівців для підрозділів поліції) та змішаному (студентів денної форми навчання). Цифрові технології, що використовуються у освітньому процесі дозволяють здобувачам вищої освіти ознайомлюватися з матеріалами навчальних дисциплін та забезпечують безперервний освітній процес, оскільки студент може виконувати завдання тоді, коли в нього є доступ до мережі Інтернет. Для викладачів є широкий вибір інструментів взаємодії зі студентами та можливість контролю засвоєння навчального матеріалу здобувачами вищої освіти. Since the beginning of Russia's armed aggression against Ukraine, institutions of higher education have faced the question of transforming the educational space and organizing the educational process in wartime conditions. Of course, the transition to a distance, mixed format of education took place long before martial law, as certain reformation processes were initiated in the conditions of COVID‐19. Institutions of higher education with specific conditions of study for students of higher education currently organize the educational process in two formats: full-time (cadets of specialist training faculties for police units) and mixed (full-time students). Digital technologies used in the educational process allow students of higher education to familiarize themselves with the materials of educational disciplines and provide a continuous educational process, since the student can perform tasks when he has access to the Internet. For teachers, there is a wide selection of tools for interaction with students and the possibility of monitoring the assimilation of educational material by students of higher education.Документ Роль Національної поліції України у забезпеченні протидії кібербулінгу серед учнів загальноосвітніх шкіл(Українська інженерно-педагогічна академія, 2020) Павлиш Т. Г; Хоміч Є. С.; Pavlysh T. G.; Khomich E. S.Швидкий процес інформатизації суспільства робить інформацію, інформаційні, комп’ютерні, мультимедійні технології ключовим об’єктом у житті людини. На сьогодні майже кожна людина не може уявити своє життя без смартфону, комп’ютеру та будь - яких інших гаджетів, що забезпечують вихід в мережу Інтернет. Суспільні відносини, які виникають у віртуальному середовищі, можуть мати різко негативний, суспільно небезпечний характер, що зумовлює необхідність реагування правоохоронних органів. В статті наголошено на тому, що спілкування у соціальних мережах серед молоді є глобальною проблемою педагогів, психологів, правоохоронців, яка охоплює широке коло негативних дій – від знущань, залякувань, цькувань у кіберпросторі (кібербулінгу) до більш небезпечних наслідків (самогубства тощо). Акцентовано увагу на явищі кібербулінгу та протидію органами Національної поліції цьому серед учнів загальноосвітніх шкіл. Проаналізовано дослідження науковців з окресленої проблеми. Здійснено аналіз останніх досліджень і публікацій, щодо вирішення цієї проблеми. Викладено авторську інтерпретацію поняття «кібербулінг», як психологічний вплив однієї особистості на свідомість іншої в інформаційному просторі (умисний, систематичний, спрямований проти особистості, всупереч його волі), який вчиняється з використанням інформаційно-комунікаційних засобів і виражаються у формі передавання невизначеному колу інших осіб повідомлень, фото-, відеоматеріалів, відеозаписів з метою зганьбити, принизити, залякати, образити, зацькувати її. Визначено типи кібербулінгу. Наведено заходи профілактики явища кібербулінгу серед учнів. The rapid process of informatization of society makes information, information, computer, multimedia technologies a key object in human life. Today, almost everyone cannot imagine their lives without a smartphone, computer and any other gadgets that provide access to the Internet. Public relations that arise in a virtual environment can be sharply negative, socially dangerous, which necessitates the response of law enforcement agencies. The article emphasizes that communication on social networks among young people is a global problem of teachers, psychologists, law enforcement, which covers a wide range of negative actions - from bullying, intimidation, harassment in cyberspace (cyberbullying) to more dangerous consequences (suicide, etc.). Emphasis is placed on the phenomenon of cyberbullying and the opposition of the National Police to this among secondary school students. The research of scientists on the outlined problem is analyzed. An analysis of recent research and publications in which the solution to this problem has been initiated. The author's interpretation of the concept of "cyberbullying" as a psychological influence of one person on the consciousness of another in the information space (intentional, systematic, directed against the person, against his will), which is done using information and communication tools and expressed in the form of transmission to others messages, photos, videos, videos in order to disgrace, humiliate, intimidate, insult, harass her. Types of cyberbullying are identified. Proposed measures to prevent cyberbullying among pupils.Документ Формування стресостійкісті майбутніх правоохоронців як складник особистої безпеки поліцейського(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2023) Краснощок А. В.; Павлиш Т. Г.; Мазур М. В.; Krasnoshchok A. V.; Pavlysh T. G.; Mazur M. V.У статті розглянуто особливості професійної підготовки майбутніх правоохоронців у закладах вищої освіти, що належать до сфери управління Міністерства внутрішніх справ України, відповідно до сучасних вимог. Окреслено проблематику підготовки курсантів до виконання професійних обов’язків в умовах екстремальних ситуацій. Проаналізовано європейський досвід підготовки поліцейських до екстремальних ситуацій. Також проаналізовано чинники, що забезпечують особисту безпеку поліцейських під час виконання професійних обов’язків. Дуже важливо під час психологічної підготовки майбутніх правоохоронців ураховувати індивідуально-психологічні особливості курсантів для формування психологічних якостей, що дадуть змогу прогнозувати поведінку в екстремальних ситуаціях та її корекцію з метою дотримання заходів особистої безпеки. Тому під час проведення психологічної підготовки слід звертати увагу на характерні причини загибелі та поранень працівників, які залежали особисто від них (утрата пильності, погане володіння зброєю, переоцінка своїх можливостей, невміння контролювати себе й інших людей, непідготовленість до екстремальних ситуацій тощо). Під час підготовки до стресових ситуацій важливі саме практичні заняття, під час яких від курсантів вимагається швидко переключатися з одного виду діяльності на інший, прийняття рішень на основі отриманих знань, уміння швидко концентрувати увагу на необхідних об’єктах. Окрім того, надзвичайно важливим чинником формування стресостійкості є активна участь курсантів у роботі різноманітних спортивних секцій та участь у змаганнях. Отже, для забезпечення ефективності дій поліцейських в екстремальних ситуаціях (як і для готовності поліцейського до роботи в повсякденних умовах) у них мають бути сформовані певні тактико-спеціальні, тактико-психологічні прийоми забезпечення безпеки під час взаємодії з об’єктами професійної діяльності та затримання правопорушників. Усі поліцейські мають бути готовими до застосування заходів фізичного впливу та застосування зброї в умовах стресу. Саме методи інтенсивного навчання дадуть змогу спрямувати ефективне використання резервів організму та розширення інформаційних можливостей майбутніх спеціалістів на формування їхньої професійної надійності. Важливо у зв’язку із цим розробити певні програми та методи, за допомогою яких можна формувати спеціальні якості у майбутніх поліцейських, стійкість до різного роду стресів, поліпшити ефективність їхніх дій в екстремальних умовах. The article examines the peculiarities of professional training of future law enforcement officers in institutions of higher education, which belong to the sphere of administration of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine, in accordance with modern requirements. The problems of training cadets to perform professional duties in extreme situations are outlined. The European experience of training policemen for extreme situations is analyzed. Factors ensuring the personal safety of police officers during the performance of their professional duties were also analyzed. During the psychological training of future law enforcement officers, it is very important to take into account the individual psychological characteristics of the cadets for the formation of psychological qualities that will make it possible to predict behavior in extreme situations and correct it in order to comply with personal safety measures. Therefore, during psychological training, attention should be paid to the typical causes of death and injury of employees who depended on them personally (loss of vigilance, poor weapon handling, overestimation of one's capabilities, inability to control oneself and other people, lack of preparation for extreme situations, etc.). During preparation for stressful situations, it is practical classes that are important, during which cadets are required to quickly switch from one type of activity to another, make decisions based on the acquired knowledge, and be able to quickly focus attention on the necessary objects. In addition, an extremely important factor in the formation of stress resistance is the active participation of cadets in the work of various sports sections and participation in competitions. Therefore, in order to ensure the effectiveness of the actions of police officers in extreme situations (as well as for the readiness of the police officer to work in everyday conditions), they must have certain tactical-special, tactical-psychological techniques for ensuring safety during interaction with objects of professional activity and detaining offenders . All police officers must be prepared to use physical force and use weapons in stressful situations. It is the methods of intensive training that will make it possible to direct the effective use of the body's reserves and the expansion of the information capabilities of future specialists to the formation of their professional reliability. In connection with this, it is important to develop certain programs and methods, with the help of which it is possible to form special qualities in future police officers, resistance to various types of stress, and improve the effectiveness of their actions in extreme conditions.Документ Формування інформаційної компетентності курсантів у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Донецький юридичний інститут МВС України, 2019) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.У статті акцентовано увагу на проблемі формування інформаційної компетентності курсантів у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Проаналізовано дослідження науковців з окресленої проблеми. Здійснено аналіз сутності поняття «інформаційна компетентність». Запропоновано зміст навчальної дисципліни «Інформаційні технології» для спеціальності 262 «Правоохоронна діяльність». The article focuses on the problem of formation of information competence of cadets in institutions of higher education with specific conditions of study. The research of scientists on the outlined problem is analyzed. An analysis of the essence of the concept of "information competence" was carried out. The content of the educational discipline "Information technologies" for the specialty 262 "Law enforcement" is proposed.