19 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 19
Документ Софтизація та сервізація (джерела ресурсів) як вагомий чинник інноваційного розвитку закладу вищої освіти на засадах STEM(НАУ, 2024) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Розглянуто дефініції софтизації та сервізації. Обґрунтовано модель взаємодії процесів софтизації та сервізації (джерел ресурсів) у ланцюзі «наука – інноваційна інфраструктура – інноваційна система закладу вищої освіти» на засадах STEM-освіти. The definitions of softization and servitization are considered. The model of interaction between the processes of softification and servitization (sources of resources) in the chain “science - innovative infrastructure - innovative system of higher education institution” on the basis of STEM education is substantiated.Документ Цифровізаційні аспекти розвитку інноваційного освітньо-наукового середовища на засадах STEM(СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Здійснено аналіз цифровізаційних аспектів розвитку інноваційного освітньо-наукового середовища, зосереджуючи увагу саме на ключових інструментах, методах, технологіях у процесі вивчення фізико-технічних дисциплін. The article analyzes the digitalization aspects of the development of an innovative educational and scientific environment, focusing on the key tools, methods, technologies in the process of studying physical and technical disciplines.Документ Забезпечення якості навчання фізико-технічних дисциплін через інформаційно-аналітичний супровід в контексті адаптивного підходу(ГО «ШАУСПС», 2022) Кузьменко О. С.; Дембіцька С. В.; Kuzmenko O. S.; Dembitska S. V.Розглянуто актуальність інформаційно-аналітичного супроводу у процесі навчання фізико-технічних дисциплін. Окреслено основні постулати навчання фізико-технічних дисциплін в умовах адаптивного підходу. The relevance of information and analytical support in the process of teaching physical and technical disciplines is considered. The basic postulates of teaching physical and technical disciplines in the context of an adaptive approach are outlined.Документ Нові засоби навчання у процесі вивчення оптики в технічних закладах вищої освіти(Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Розглянуто вивчення проблеми розвитку фізичного експерименту з урахуванням сучасних вимог навчання фізики в закладах вищої освіти, виявлення шляхів подальшого вдосконалення цієї системи для забезпечення ефективної організації та проведення освітнього процесу з фізики з метою активізації пізнавальної діяльності студентів. The article deals with the study of the problem of the development of physical experiment taking into account the modern requirements of teaching physics in higher education institutions, identifying ways to further improve this system to ensure the effective organization and conduct of the educational process in physics in order to activate the cognitive activity of students.Документ Особливості наукової освіти у навчанні фізико-технічних дисциплін у контексті музейного простору(Національний центр «Мала академія наук України», 2021) Кузьменко О. С.; Савченко І. М.; Дем’яненко В. Б.; Савченко Я. В.; Kuzmenko O. S.; Savchenko I. M.; Demianenko V. B.; Savchenko Y. V.Розглянуто поняття наукової освіти, її функціональний аспект та важливість в контексті навчання фізико-технічних дисциплін на засадах STEM-освіти. The concept of scientific education, its functional aspect and importance in the context of teaching physical and technical disciplines on the basis of STEM education are considered.Документ Практична орієнтованість навчання фізики та професійних дисциплін на засадах STEM-освіти(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Кузьменко О. С.; Пономаренко В. О.; Kuzmenko O. S.; Ponomarenko V. O.Окреслено світовий досвід Сингапуру. Обґрунтувано модель професійно зорієнтованого навчання фізики в освітньо-науковому STEM-середовищі [1], яка буде задовольняти рівень знань як для вивчення фізико-математичних дисциплін, так і у професійній діяльності. В нашому дослідженні визначено та окреслено поняття навчального середовища та виділено освітньо-наукове STEM-середовище, визначено їх місце, основні елементи та структуру, встановлено основні властивості освітньо-наукового STEM-середовища, що забезпечить підвищення якості формування STEM-компетентності студентів з урахуванням сучасних тенденцій розвитку STEM-освіти та впровадження STEM-технологій. The world experience of Singapore is outlined. The model of professionally oriented physics education in the educational and scientific STEM environment [1] is substantiated, which will satisfy the level of knowledge both for the study of physical and mathematical disciplines and in professional activities. In our study, we define and outline the concept of the learning environment and highlight the educational and scientific STEM environment, determine their place, main elements and structure, establish the main properties of the educational and scientific STEM environment, which will ensure the improvement of the quality of students' STEM competence formation, taking into account current trends in the development of STEM education and the introduction of STEM technologies.Документ Використання інноваційних технологій для забезпечення мотивації вивчення фізики в закладах передвищої освіти(Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2023) Дембіцька С. В.; Кузьменко О. С.; Dembitska S. V.; Kuzmenko O. S.Розкрито питання використання інноваційних технологій у процесі навчання фізики; акцентовано увагу на саморозвиток студента та мотиваційні аспекти щодо вивчення фізики. The issue of the use of innovative technologies in the process of teaching physics is revealed; attention is focused on the student's self-development and motivational aspects of learning physics.Документ Технологія відкритого простору як засіб активізації навчальної діяльності студентів у ЗВО(ДЗ «Луганський національний університет умені Тараса Шевченка», 2023) Дембіцька С. В.; Кузьменко О. С.; Dembitska S. V.; Kuzmenko O. S.Розглянуто технологію відкритого простору як вагомого чинника активізації пізнавально-пошукової діяльності здобувачів вищої освіти. The technology of open space is considered as an important factor in stimulating cognitive and research activities among higher education students.Документ Застосування елементів штучного інтелекту в освітньому процесі закладів вищої освіти: контекст зарубіжного досвіду(Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2024) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Використання мобільних, бездротових, Інтернет-технологій, робототехнічних комплектів допомагає організаціям збирати та зберігати великі обсяги даних для сприяння прийняттю рішень. ШІ автоматизує завдання, які зазвичай виконують люди, наприклад розпізнавання мови та зображень, програми для дронів, біржову торгівлю, сільське господарство, машинобудування та виробництво. Використання ШІ у закладах вищої освіти різного рівня та профілю швидко зросло за останні 5 років, з одночасним поширенням нових доступних інструментів. Освітні дані (EDM), аналітика навчання (LA), машинне навчання (ML) є провідними сферами ШІ в освіті. Великі дані визначають складні обсяги даних, що відображають людську поведінку, і потребують нетрадиційних інструментів для обробки, а також фіксуються такими пристроями, як сканери, мобільні телефони, камери та сайти соціальних мереж. Переваги ШІ включають: його використання у закладах вищої освіти для адаптації навчання до потреб різних типів суб’єктів навчання, у наданні індивідуального швидкого зворотного зв’язку, у розробці оцінювання, а також прогнозування академічної успішності. Відзначимо, що використання та інтеграція ШІ в освіту, STEM шляхом фіксації сприйняття цифрових технологій є важливим аспектом для розроблення методики навчання фізико-математичних та інженерно-технічних дисциплін. Розглянуто дефініції інтелектуальної системи навчання, адаптивних гіпермедійних навчальних систем, інтелектуальних систем оцінювання та систем управління навчанням. Проаналізовано різні інструменти ШІ, які дозволять здобувачу вищої освіти легше опанувати матеріал та набути потрібні soft skills для свого подальшого розвитку. Mobile, wireless, Internet technologies and robotics kits help organizations collect and store large amounts of data to aid decision-making. AI automates tasks normally performed by humans, such as speech and image recognition, drone applications, stock trading, agriculture, engineering and manufacturing. The use of AI in higher education institutions of various levels and profiles has grown rapidly over the past 5 years, with the simultaneous proliferation of new tools available. Educational data (EDM), learning analytics (LA), and machine learning (ML) are leading areas of AI in education. Big data defines complex volumes of data that reflect human behaviour and require non-traditional tools to process. These data are captured by devices such as scanners, mobile phones, cameras, and social networking sites. The benefits of AI include its use in higher education institutions to adapt learning to the needs of different types of learners, in providing individualized rapid feedback, in the development of assessments, and in predicting academic performance. It should be noted that the use and integration of AI in education, and STEM by fixing the perception of digital technologies is an important aspect of the development of teaching methods for physical, mathematical and engineering-technical disciplines. Definitions of intelligent learning systems, adaptive hypermedia learning systems, intelligent assessment systems and learning management systems are considered. Various AI tools have been analyzed, which will allow a student of higher education to master the material more easily and acquire the necessary soft skills for further development.Документ Інновації в подоланні гендерного розриву в контексті STEM-освіти(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Кузьменко О. С.; Котенко Т. М.; Котенко Я. В.; Kuzmenko O. S.; Kotenko T. M.; Kotenko Y. V.Окреслено елементи, що впливають на існування гендерного розриву в освітньому секторі STEM, проведено аналіз в контексті міжнародних дослідження розвитку STEM з урахуванням гендерного аспекту. The elements that influence the existence of a gender gap in the STEM education sector are outlined, and the analysis is carried out in the context of international studies of STEM development with a gender perspective.