90 результатів
Результати пошуку
Зараз показуємо 1 - 10 з 90
Документ Організаційно-педагогічні умови ефективності науково-методичної роботи у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання(Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2022) Павлиш Т. Г.; Pavlysh T. G.У статті теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови ефективності науково-методичної роботи у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання, а саме: поєднання традиційних та інноваційних форм організації науково-методичної роботи спрямованих на самореалізацію особистості викладача, створення продуктивної групової взаємодії викладачів, використання тренінгових технологій, спрямованих на розвиток професіоналізму викладача, залучення викладачів до науково-дослідної роботи. Авторкою визначено основні ознаки традиційної науково-методичної роботи та окреслено ефективність інноваційних форм. Визначено поняття «науково-методична робота», як комплекс методичних заходів, які забезпечують безперервний розвиток творчої особистості викладача і формування колективу педагогів-дослідників, здатних опановувати нові освітні технології та впроваджувати їх у професійну діяльність. Першою педагогічною умовою визначено поєднання традиційних та інноваційних форм науково-методичної роботи спрямованих на самореалізацію особистості викладача. Доведено, що інноваційні форми у поєднанні з традиційними формами організації науково-методичної роботи з викладачами спрямовані на поглиблення інтересу до професійної діяльності, підвищення рівня компетентності та мобільності, розвиток можливостей адаптуватися до вимог сучасного освітнього середовища. Другою педагогічною умовою – створення продуктивної групової взаємодії викладачів, що передбачає залучення викладачів ЗВО до участі в роботі школи педагогічної майстерності. Третьою педагогічною умовою є використання тренінгових технологій, орієнтованих на розвиток професіоналізму викладачів. Визначено, що тренінгові технології спонукають до «внутрішніх» перетворень особистості викладача, а саме розвивають необхідні професійні якості для досягнення успіху у діяльності викладача. Четвертою педагогічною умовою визначено залучення викладачів ЗВО до науково-дослідної роботи, що передбачає керівництво науково-дослідною роботою здобувачів і здобувачок вищої освіти. Наголошено на тому, що участь викладачів в наукових дослідженнях позитивно впливає на їх співпрацю зі студентами, які також долучаються до наукової діяльності і виконують за її результатами курсові й дипломні проекти та готують спільні з викладачами наукові розробки. The article theoretically substantiates the organizational and pedagogical conditions for the effectiveness of scientific and methodological work in institutions of higher education with specific learning conditions, namely: a combination of traditional and innovative forms of organization of scientific and methodological work aimed at the self-realization of the teacher's personality, the creation of productive group interaction of teachers, the use of training technologies , aimed at the development of the teacher's professionalism, the involvement of teachers in research work. The author defines the main features of traditional scientific and methodical work and outlines the effectiveness of innovative forms. The concept of "scientific-methodical work" is defined as a set of methodical activities that ensure the continuous development of the teacher's creative personality and the formation of a team of teacher-researchers capable of mastering new educational technologies and implementing them in professional activity. The first pedagogical condition is defined as a combination of traditional and innovative forms of scientific and methodical work aimed at self-realization of the teacher's personality. It has been proven that innovative forms in combination with traditional forms of organization of scientific and methodical work with teachers are aimed at deepening interest in professional activity, increasing the level of competence and mobility, developing opportunities to adapt to the requirements of the modern educational environment. The second pedagogical condition is the creation of a productive group interaction of teachers, which involves the involvement of higher education teachers in the work of the school of pedagogical excellence. The third pedagogical condition is the use of training technologies aimed at developing the professionalism of teachers. It was determined that training technologies encourage "internal" transformations of the teacher's personality, namely, develop the necessary professional qualities to achieve success in the teacher's work. The fourth pedagogical condition defines the involvement of teachers of higher education institutions in research work, which involves guiding the research work of students of higher education. It is emphasized that the participation of teachers in scientific research has a positive effect on their cooperation with students, who also participate in scientific activity and, based on its results, carry out course and diploma projects and prepare joint scientific developments with teachers.Документ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СКЛАДОВА ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(Kropyvnytskyi: EPC of Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State Pedagogical University, 2019) Chernonkov Ya. O.; Черньонков Я. О.This study was conducted to define, outline the main characteristics, improve, and psychological-pedagogical basis of the concepts of "individualization", "individualization of professional training of the future teacher of foreign languages" in higher pedagogical educational institutions. The author researched and analyzed the leading component of personality development; the components of the student's psychological and pedagogical readiness for the process of self-education are determined; the conditions for the individualization of the psychological and pedagogical training of a future specialist in the field of foreign languages are outlined; the general optimal conditions for the development of the future teacher of foreign languages at specialized faculties are highlighted; the concepts of "monitoring" and "diagnostics" are analyzed. It was stated that the individualization of professional training is: the organization of the educational process, which involves the selection of means and pace of learning, taking into account the individual characteristics of those who study; a number of educational-methodical, psychological-pedagogical and organizational-management measures that provide an individual approach. Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик, вдосконалення, психолого-педагогічної основи понять «індивідуалізація», «індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя іноземних мов» у вищих педагогічних навчальних закладах. Автором було досліджено, проаналізовано провідний компонент розвитку особистості; визначено складові психолого-педагогічної готовності студента до процесу самовиховання; окреслено умови індивідуалізації психолого-педагогічної підготовки майбутнього спеціаліста в галузі іноземних мов; висвітлено загальні оптимальні умови розвитку майбутнього вчителя іноземних мов на спеціалізованих факультетах; проаналізовано поняття «моніторинг» та «діагностика». Було зазначено, що індивідуалізація професійної підготовки є: такою організацією навчального процесу, що передбачає добір засобів, темпу навчання, враховуючи індивідуальні особливості тих, хто навчається; низкою навчально-методичних, психолого-педагогічних та організаційно-управлінських заходів, що забезпечують індивідуальний підхід.Документ Організація самостійної роботи з фізики студентів технічних закладів вищої освіти на основі STEM-технологій(Гельветика, 2021) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Ураховуючи сучасні тенденції та основні напрями вдосконалення освітнього процесу з фізики технічного закладу вищої освіти, створена методика навчання фізики на основі STEM-технологій для ефективного ознайомлення студентів з основами фізики, що потрібно для подальшого вивчення дисциплін професійно зорієнтованого напряму, повинна бути спрямована не тільки на якісне, науково й методично обґрунтоване викладання змісту її основ, що забезпечується навчальною діяльністю викладача, а головним чином на активізацію самостійної навчально-пошукової діяльності студентів. Процес реалізації STEM-інновацій у навчанні фізики полягає в їх практичному використанні й спрямований на внесення змін у педагогічну систему, виведення її на такий рівень функціонування, що забезпечує отримання якісно нових стійких результатів її діяльності впродовж значного періоду, тривалість якого визначається інноваційним потенціалом нововведення. Під час дослідження використовувались такі методи: теоретичні, емпіричні, експериментальні. У процесі експериментального дослідження використовувався критерій 2 χ та Колмогорова-Смирнова. Результати формувального експерименту засвідчили позитивні зміни у всіх показниках ефективності розробленої методичної системи навчання фізики з використанням STEM-технологій. У статті розкрито організацію самостійної роботи з фізики на основі STEM-технологій. Визначено, що важливим аспектом самостійної роботи є роботи фізичного практикуму, дослідницькі, експериментальні задачі, виконання проєктів із використанням нововведень. Ураховуючи інтегрований підхід, визначено, що запропонована система фізичного експерименту повинна мати особистісно зорієнтоване спрямування з урахуванням індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів кожного студента й відбивати особливості й специфіку технічного профілю навчання в закладі вищої освіти. Виходячи з такої вимоги, доцільно забезпечити варіативний підхід до вивчення фізики шляхом розширення обсягу експериментальних завдань, робіт фізичного практикуму, що виконуються студентами як обов’язкові на заняттях фізики, а також запропонувати на сучасному обладнанні різнорівневі лабораторні роботи й дослідження на основі STEM-технологій. З вище зазначеного ми вважаємо, що методика навчання фізики на основі STEM-технологій повинна узгоджуватися з використанням нового обладнання, технічними засобами навчання, відбивати сучасний рівень наукових досягнень із фізики, враховувати індивідуальні особливості студентів для STEM-skills. Given current trends and the main directions of improving the educational process in physics of a technical institution of higher education, a method of teaching physics based on STEM-technologies to effectively acquaint students with the basics of physics, which is required for further study of professionally oriented disciplines, should be aimed not only, scientifically and methodically substantiated teaching of the content of its bases, which is provided by the educational activity of the teacher, and mainly on activation of independent educational and search activity of students. The process of implementation of STEM-innovations in teaching physics is their practical use and is aimed at making changes in the pedagogical system, bringing it to a level of functioning that ensures qualitatively new sustainable results of its activities for a significant period, the duration of which is determined by innovation potential. The following methods were used during the research: theoretical, empirical and experimental. In the process of experimental research χ2, the Kolmogorov-Smirnov criterion was also used. The results of the formative experiment showed positive changes in all indicators of the effectiveness of the developed methodical system of teaching physics using STEM-technologies. The article reveals the organization of independent work in physics-based on STEM-technologies. It is determined that an important aspect of independent work is the work of the physical workshop, research, experimental tasks, implementation of projects using innovations. Given the integrated approach, it is determined that the proposed system of the physics experiment should have a personality-oriented direction, taking into account the individual characteristics, abilities, inclinations of each student and reflect the features and specifics of the technical profile of higher education. Based on this requirement, it is advisable to provide a variable approach to the study of physics by expanding the scope of experimental tasks, physical workshop work performed by students as required in physics classes, as well as to offer modern equipment multilevel laboratory work and research based on STEM-technologies. From the above, we believe that the methodology of teaching physics based on STEM-technologies should be consistent with the use of new equipment, technical means of teaching, reflect the current level of scientific achievements in physics, take into account individual characteristics of students for STEM-skills.Документ Psychological factors of emotional intelligence of service employees of state employment service(Editura Universităţii «Aurel Vlaicu», 2021) Raievska Y. M.; Rostoka M. L.; Bondarenko T. S.; Kuzmenko O. S.; Kelemen G. V.The article considers emotional intelligence as a subject of scientific knowledge in psychological science and its impact on the professional success of employees of the state employment service. The relevance of the study of psychological factors of emotional intelligence of employees of the employment service is associated with unpredictable socio-economic and political conditions of society in our country, which require considerable transformation by the public employment service. All transformations are directly related to the staff of this service because it is specialists who must master new approaches, innovations, as well as competencies to reach a new qualitatively higher professional level, to best meet the needs of customers of the service. Theoretical analysis of psychological factors of emotional intelligence of employees of the state employment service is given. The general strategy of empirical research is stated and the choice of methods for determination of the level of emotional intelligence of employees of the employment service and psychological factors influencing this level is substantiated. The sample of employees of the employment service is substantiated. A qualitative and quantitative analysis of the results of the study, as well as a comparative analysis of the levels of manifestation of indicators of psychological factors in groups of specialists with different soot work in the employment service. The stages of social and psychological support for activating the development of emotional intelligence for effective professional activity and successful self-realization of the personality are revealed. The content of the training program provides a comprehensive impact on the cognitive (assessment), emotional (experience) and behavioural (communicative behaviour) areas of personality. The training program is based on the basic principles of socio-psychological training practice – establishing a connection (affiliation), empathy, acceptance of others, cognitive processing of experience. The most productive methods of activating the development of emotional intelligence were the basic methods of socio-psychological training (group discussion, role play) and means of art therapy (dance therapy, music therapy, etc.). The use of techniques and methods of art therapy during socio-psychological training has proven their effectiveness.Документ Майбутній розвиток людини з позицій панівних філософських концепцій педагогічної освіти США(Transilvanian Association for the Literarure and Culture of Romanian People (ASTRA), 2019) Shandruk S. I.; Шандрук С. І.; Смірнова Л. Л.; Smirnova L. L.; Cherednichenko N. Yu.; Чередниченко Н. Ю.; Lysenko L. O.; Лисенко Л. О.; Kapitan T. A.; Капітан Т. А.; Chernonkov Ya. O. ; Черньонков Я. О.; Spinul I. V.; Спінул І. В.The reform of education of Ukraine takes place using the world experience of adapting a person to life in a competitive environment of modern society. The United States has significant pedagogical achievements and a well-developed system of teacher training. The development and formation of the United States pedagogical system was conditioned by philosophical concepts of essentialism, progressivism, existentialism, humanism, behaviorism, cognitivism, and constructivism which dominated in American pedagogical education at every single stage of its development. American education theorists define three main categories according to which educational theories are distributed: behaviorism, cognitivism and constructivism. Modern US pedagogy has the following postmodern characteristics: constructing knowledge and specification, democratic learning, tolerance and freedom, creativity, diversity. A teacher must know all the philosophical theories of learning in order to choose the best that will work for the result of the future human development. Реформування освіти України відбувається з використанням світового досвіду адаптації людини до життя в конкурентному середовищі сучасного суспільства. США мають значні педагогічні досягнення та розвинену систему підготовки вчителів. Розвиток і становлення педагогічної системи Сполучених Штатів було зумовлено філософськими концепціями есенціалізму, прогресивізму, екзистенціалізму, гуманізму, біхевіоризму, когнітивізму та конструктивізму, які домінували в американській педагогічній освіті на кожному окремому етапі її розвитку. Американські теоретики освіти визначають три основні категорії, за якими поділяються теорії освіти: біхевіоризм, когнітивізм і конструктивізм. Сучасна педагогіка США має такі постмодерні характеристики: конструювання знань і специфікації, демократичне навчання, толерантність і свобода, креативність, різноманітність. Учитель повинен знати всі філософські теорії навчання, щоб вибрати найкраще, що буде працювати на результат майбутнього розвитку людини.Документ Формування STEM-компетентностей студентів під час розв’язування фізичних задач з поєднанням принципу симетрії в вищих технічних навчальних закладах(Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2017) Кузьменко О. С.; Дембіцька С. В.; Kuzmenko O. S.; Dembitska S. V.У статті аналізується поняття симетрії, яке покладено в основу сучасних фізичних теорій, що розглядаються в напрямку STEM-освіти. Вказано проблеми та протиріччя в реалізації STEM-освіти, тобто традиційна система освіти не в повній мірі відповідає вимогам і запитам навчання XXI століття; низький рівень успішності в дисциплінах фізико-математичного профілю, а також відсутність здібностей вирішувати реальні проблеми, що вимагають знань і застосувань STEM-дисциплін. Симетрія пов`язана з правильністю форми, пропорційністю, періодичністю, упорядкованістю та інваріантністю властивостей об`єктів і явищ відносно деяких перетворень. Симетрія виявляє взаємозв’язок фізичних законів, спрощує розуміння складних процесів, що розглядаються внаслідок вивчення студентами загального курсу фізики у вищих навчальних закладах. У статті простежено вплив принципу симетрії на розвиток STEM-компетентностей студентів при розв`язуванні задач у процесі навчання фізики у вищих навчальних закладах. The article analyzes the concept of symmetry, which is the basis of modern physical theories being considered in the direction of STEM-education. These problems and contradictions in the implementation of STEM-education that traditional educational system does not fully meet the requirements and needs of the XXI century learning; low level of success in the disciplines of Physics and Mathematics profile and the lack of ability to solve real problems that require knowledge and application STEM disciplines. Symmetry reveals the relationship of physical laws, simplifies the understanding of complex processes in question as a result of study of general physics course in high schools.Документ Формування професійної компетентності студентів вищих навчальних закладів з позиції акмеологічного підходу(РВВ Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, 2013) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Статті розглядається формування професійної компетентності студентів вищого навчального закладу з позицій акмеологічного підходу. Обґрунтовано, що вироблення в студентів молодших курсів предметних компетенцій із загальної фізики й оволодіння ними на старших курсах навчання у ВНЗ сприяє формуванню професійної компетенції, в якій фізичне знання, а також вміння і навички, набуті у фізиці, входять як вагома складова відповідної фахової компетентності. Висвітлюються поняття «акмеологія», «компетентність» та «ключові компетентності». As the title implies the article describes the problem of formation of professional competence of students. The authors proved that the development of subject specific competence in the general physics courses at the undergraduate and master them at the undergraduate education contributes to the formation of professional competence. The main idea is the problem of physical knowledge as an important component of professional competence. The author gives a new interpretation of the concepts of Akmeology, competence and key competence.Документ Інноваційні засоби та форми організації навчального процесу з фізики в умовах розвитку STEM-освіти в вищих технічних навчальних закладах(РВВ КДПУ імені В. Винниченка, 2017) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Стаття присвячена особливостям вивчення курсу фізики у вузах технічного профілю в умовах розвитку Концепції STEM-освіти. Важливою дидактичною проблемою є теоретичне обґрунтування та розробка технологій STEM-навчання у вищій школі, і зокрема при вивченні природничо-математичних та інженерних дисциплін. Метою статті є розгляд інноваційних технологій навчання, що доцільно використовувати у навчальному процесі з фізики в умовах розвитку STEM-освіти в вищих навчальних закладах технічного напрямку. В багатьох країнах поняття STEM-освіти все активніше впроваджується в різні освітні програми, створюються STEM-центри, проводяться міжнародні конференції. На базі Кіровоградської льотної академії Національного авіаційного університету створено STEM-центр, основною метою якого є забезпечення інформаційного супроводу методичної роботи педагогічних працівників навчальних закладів та мотивація студентів вивчати інженерні дисципліни. Перспективи подальших досліджень полягають розробці методики навчання фізики з використанням інноваційних технологій в умовах розвитку STEM-освіти. The article is devoted to the peculiarities of studying the course of physics in higher educational institutions of the technical profile in the context of the development of the Concept of STEM-education. An important didactic problem is the theoretical substantiation and development of STEM-learning technologies in higher education, in particular in the study of natural sciences and engineering disciplines. The purpose of the article is to review innovative teaching technologies that are expedient to use in the educational process in physics in the context of the development of STEM education in higher education institutions of technical direction. In many countries, the concept of STEM education is increasingly being implemented in various educational programs, STEM centers are being created, international conferences are being held. One of the ways to modernize Ukraine’s educational system is to introduce educational pedagogical technologies and methods into the educational process. The STEM Center was established on the basis of the Kirovohrad Aircraft Academy of the National Aviation University, the main purpose of which is to provide information support to the methodical work of teaching staff of educational institutions and to motivate students to study engineering disciplines. Innovative technologies in education include forms such as distance education, combined education, the creation and distribution of open educational portals such as prometheus, wsis-community, intuit, and STEMeducation. Which is constantly evolving and acquiring new forms - STEAM-education and further STREAMeducation. Each of these forms is accompanied by a new element that fills education with new content for developing a creative approach to acquiring new knowledge and the ability to use them. Thanks to information and telecommunication technologies, as well as the principles of self-education, these forms can be used at all stages of education from preschool to advanced training, which creates the process of continuous education of a person throughout his life. Prospects for further research are the development of a methodology for teaching physics using innovative technologies in the context of the development of STEM education.Документ Використання поняття симетрії для формування наукового світогляду студентів у процесі навчання фізики в умовах розвитку STEM-освіти(КЛА НАУ, 2017) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.У статті розглядається поняття симетрії, що покладено в основу сучасних фізичних теорій. Симетрія виявляє взаємозв´язок фізичних законів, спрощує розуміння складних процесів, що протікають у мікросвіті та розглядаються в фізиці. В статті простежено вплив поняття симетрії на формування наукового світогляду суб`єктів навчання в умовах розвитку STEM-освіти, а також на їхню самостійну пізнавально-пошукову діяльність у вищих навчальних закладах технічного профілю. The article deals with the concept of symmetry, which is the basis of modern physical theories. Symmetry reveals the interconnection of physical laws, simplifies understanding of complex processes occurring in the microcosm and is considered in physics. Considering the professional training of students of the Kirovohrad Aircraft Academy of the National Aviation University as a training system, we note that the theoretical training of operators of complex control systems becomes of great importance. The basic foundation of professional disciplines is the general course of physics, which is studied by students in the first year and provides a solid basis for successful training, the development of physical, professional competences and scientific outlook, taking into account the integrated approach. A special role in this case is played by the teacher. It should help students to understand that the mechanical cogitation of ideas is not the most valuable, their own ideas are more meaningful, they need to exchange ideas and refrain from speedy judgments and the desire to make their own judgment about what is said by others. Thus, the teacher must have an art of communication that involves the ability to organize and conduct discussions without imposing his point of view, skillfully establish and maintain the emotional mood of the students; the ability to look at interesting topics for the introduction of scientific thinking and scientific outlook. As a result of our research and above, we note that the expediency of subordinating the contents of educational material in physics is based on fundamental concepts, one of which is symmetry. Students' familiarization and study of the notion of symmetry and its principles will contribute to the formation of a scientific outlook in the context of the development of STEM education. The study of the concept of symmetry helps in the formation of some features of the scientific outlook of students. The ideas of symmetry are used to form space and time, to establish their relationship with motion, to justify conservation laws, to identify causal links, and so on. This methodological significance of the study of the fundamental notion - symmetry makes it particularly valuable in the process of studying students in the course of physics. The article examines the influence of the concept of symmetry on the formation of the scientific worldview of subjects of learning in the conditions of development of STEM-education, as well as on their independent cognitive-search activity in higher educational institutions of technical profile. Prospects for further research are to develop a methodology for teaching physics in the context of the development of the concept of STEM education.Документ Формування культури безпеки у студентів технічного профілю під час фізичного експерименту(РВВ «ВНТУ», 2017) Кузьменко О. С.; Kuzmenko O. S.Проаналізовано особливості використання сучасних комп’ютерних технологій, які запро-ваджені під час лабораторного практикуму з фізики, а саме: поєднання реального та віртуального фізичного експериментів у вищих навчальних закладах для студентів технічних спеціальностей. Розглянуто комплектність та доцільність запровадження нового комплекту «L-мікро» у навчальний процес з фізики, що стимулює студентів до самостійної пізнавально-пошукової діяльності під час виконання лабораторних робіт фізичного практикуму. Об’єкт дослідження – процес навчання фізиці у вищих навчальних закладах технічного профілю. Метою статті є розгляд різних підходів щодо організації навчального експерименту з фізики, виявлення її переваг та недоліків, а також можливість впровадження у вищих навчальних закладах України. Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні проблеми розробки методики вдосконалення комп’ютерного забезпечення вивчення курсу загальної фізики для студентів технічних спеціальностей у вищих навчальних закладах та його оптимальне поєднання з реальними засобами навчання. The article analyzes the features of the use of modern computer technologies that are used during the laboratory practical work on physics, namely the combination of real and virtual physical experiments in higher educational institutions for students of technical specialties. The completeness and expediency of the introduction of the new "L-micro" kit into the educational process in physics, which stimulates students to independent cognitive-search activity in the performance of laboratory works of physical practice, are considered. The object of research is the process of teaching physics in higher educational institutions of a technical profile. The purpose of the article is to consider various approaches to the organization of an educational experiment in physics, the identification of its advantages and drawbacks, as well as the possibility of introduction in higher educational institutions of Ukraine. Prospects for further research are the study of the problem of developing methods for improving the computer support of studying the course of general physics for students of technical specialties in higher educational institutions and its optimal combination with real teaching aids.