Теорія навчання (Theory of Education) (13.00.09)

Постійне посилання на фонд

https://rep.dnuvs.ukr.education/handle/123456789/882

Переглянути

Зараз показуємо 1 - 20 з 32

Communicative competence’s formation in law enforcement activity in the process of extramural masters’ professional training
(Wydawnictwo Akademii Polonijnej “Educator”, 2022) Zinchenko V. M.; Udovichenko H. ; Зінченко В. М.; Удовиченко Г.
The article analyzes the essence of the concept of "communicative competence", considers the concept of communicative competence as a condition of effective professional activity of law enforcement, identifies components of communicative competence and their role in law enforcement, reveals the main important aspects of communicative competence of future law enforcement officers the process of professional training. It is established that a holistic system of socio-psychological means of developing communication skills contributes to the professional identity of future law enforcement officers, psychological readiness for professional communication activities. Forms and methods of work aimed at the formation of this competence in the study of the course "Communicative competence in law enforcement" for extramural masters. It is emphasized that due to the small amount of time devoted to classroom activities (8 hours), it is necessary to focus on speech (communicative) exercises, use such forms and methods of work as debate, discussion, debate. Writing of creative work on topics related to the future profession of the student / cadet, preparation of project works, etc. take out for self-directed work. У статті проаналізовано сутність поняття «комунікативна компетентність», розглянуто поняття комунікативної компетентності як умови ефективної професійної діяльності правоохоронця, визначено складові комунікативної компетентності та їх роль у правоохоронній діяльності, розкрито основні важливі аспекти комунікативної компетентності. компетентність майбутніх правоохоронців у процесі професійної підготовки. Встановлено, що цілісна система соціально-психологічних засобів розвитку комунікативних навичок сприяє формуванню професійної ідентичності майбутніх правоохоронців, психологічної готовності до професійної комунікативної діяльності. Форми і методи роботи, спрямовані на формування даної компетентності при вивченні курсу «Комунікативна компетентність у правоохоронній діяльності» для магістрів заочної форми навчання. Наголошується, що через малу кількість часу, відведеного на аудиторну роботу (8 год.), необхідно зосередити увагу на мовленнєвих (комунікативних) вправах, використовувати такі форми і методи роботи, як диспут, дискусія, диспут. Написання творчих робіт на теми, пов’язані з майбутньою професією студента/курсанта, підготовка проектних робіт тощо виносять на самостійну роботу.
Developing business communication skills through interdisciplinary approach to study English
(Atlantis Press, 2020) Vyshnevska K. G.; Bratanych O. G.; Skydan S. O.; Hushko O. A.; Lopatynska I. S.; Balanaieva O. V.; Вишневська К. Г.; Братанич О. Г.; Скидан С. О.; Гушко О. А.; Лопатинська І. С.; Баланаєва О. В.
The present-day fast-developing knowledge society calls for an interdisciplinary approach to studying a foreign language in non-linguistic Universities. To meet contemporary requirements, teaching a foreign language for specific domains demands a new syllabus approach meant to enhance students’ motivation to study and improve both language level and business communication skills. The paper covers some issues of interdisciplinary approach, defines the fundamental principles of its implementation and dwells upon actual program samples for using interdisciplinary links of ESP and profile disciplines in different fields of higher education. Сучасне суспільство знань, що швидко розвивається, вимагає міждисциплінарного підходу до вивчення іноземної мови в нелінгвістичних університетах. Щоб відповідати сучасним вимогам, викладання іноземної мови для певних областей вимагає нового підходу до навчального плану, який має на меті посилити мотивацію студентів до навчання та покращити як рівень мови, так і навички ділового спілкування. У статті висвітлено окремі питання міждисциплінарного підходу, визначено основні принципи його реалізації та розглянуто актуальні приклади програм використання міждисциплінарних зв’язків англійської мови спеціального вжитку та профільних дисциплін у різних галузях вищої освіти.
Developing intercultural communication competence (ICC) through case study analysis
(Polonia University, 2019) Vyshnevska K. G.; Skydan S.O.; Вишневська К. Г.; Скидан С. О.
The article researches the authentic conflict incidents of intercultural communication as a basis for designing specialized Case studies. The authors emphasize the significance of Case method as a new strategy for influencing students’ mindset, ensuring their preparedness to get out of difficult conflict situations of intercultural communication. A set of issues necessary for purposeful analysis is listed. The spectrum of spheres of intercultural interaction characterized by great potential of conflict arising and complexity for dialogue is determined. The explication of functions, components, characteristics of Cases on intercultural communication competence is given, confirmed with examples of smallformat Cases. У статті досліджуються автентичні конфліктні випадки міжкультурної комунікації як основа для розробки спеціалізованих кейс-стаді. Автори підкреслюють значення кейс-методу як нової стратегії впливу на мислення студентів, забезпечення їх готовності до виходу зі складних конфліктних ситуацій міжкультурного спілкування. Наведено ряд питань, необхідних для цілеспрямованого аналізу. Визначено спектр сфер міжкультурної взаємодії, що характеризується великим потенціалом конфліктності та складністю для діалогу. Подано експлікацію функцій, компонентів, характеристик кейсів з міжкультурної комунікаційної компетентності, підтверджену прикладами кейсів малого формату.
Distance foreign language learning in synchronous mode in Ukrainian university context: theoretical and practical aspects
(SciTePress, 2022) Bratanych O. G.; Vyshnevska K. G.; Skydan S. O.; Orlova O. I.; Bazarenko I. A.; Братанич О. Г.; Вишневська К. Г.; Скидан С. О.; Орлова О. І.; Базаренко І. А.
Distance learning of a foreign language occurs in two modes: synchronous and asynchronous. During the period of COVID-19 quarantine restrictions, it was the synchronous distance learning mode that turned out to be most in demand in Ukrainian universities. In Ukraine, there is a legislative framework for distance learning in higher education institutions. The analysis of foreign and domestic scientific works on the problem of distance learning has shown that the theoretical foundations of distance learning of a foreign language in a synchronous mode have not yet been sufficiently developed. The authors of the article, relying on their own experience, consider the issues of the influence of distance learning in synchronous mode on the methodology and content of foreign language learning, define the competencies of a foreign language teacher in terms of distance learning in synchronous mode, analyze the didactic capabilities of the ZOOM platform, formulate the ethics of interactive communication on the ZOOM platform; show the advantages of distance learning of a foreign language in synchronous mode, characterize the technical conditions for distance learning of a foreign language in synchronous mode on the ZOOM platform and discuss the Economics of distance learning in synchronous mode in Ukraine. Дистанційне навчання іноземної мови відбувається у двох режимах: синхронному та асинхронному. У період карантинних обмежень щодо COVID-19 найбільш затребуваним в українських вишах виявився саме синхронний дистанційний режим навчання. В Україні існує законодавча база для дистанційного навчання у вищих навчальних закладах. Аналіз зарубіжних та вітчизняних наукових праць з проблеми дистанційного навчання показав, що теоретичні основи дистанційного навчання іноземної мови в синхронному режимі ще недостатньо розроблені. Автори статті, спираючись на власний досвід, розглядають питання впливу дистанційного навчання в синхронному режимі на методику та зміст навчання іноземної мови, визначають компетенції вчителя іноземної мови в умовах дистанційного навчання в синхронному режимі. , проаналізувати дидактичні можливості платформи ZOOM, сформулювати етику інтерактивного спілкування на платформі ZOOM; показати переваги дистанційного навчання іноземної мови в синхронному режимі, охарактеризувати технічні умови дистанційного навчання іноземної мови в синхронному режимі на платформі ZOOM та обговорити економіку дистанційного навчання в синхронному режимі в Україні.
Feedback Practices in the Context of Synchronous ESP Distance Learning in a Non-Language University under Martial Law in Ukraine
(Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, 2023) Bratanych O. G.; Myroshnychenko N. O.
The facts presented in the article indicate that the only possible form of mass education in Ukraine in war conditions is synchronous distance learning. An analysis of relevant modern foreign and domestic studies has shown that researchers consider feedback in the learning process as one of the central concepts in education, paying considerable attention to the characteristics of feedback forms, including the formative one, but the ways of its implementation in the process of synchronous distance learning have not been sufficiently studied. The authors' study proves that in synchronous distance learning of ESP on the ZOOM platform, formative feedback is possible under certain technical and didactic conditions. Formative feedback is possible and should occur at all stages of the ESP session. The article describes the practices of organizing effective formative feedback used by the authors of the study while teaching all types of speech activity: listening, speaking, reading and writing. Compared to offline learning, synchronous distance learning significantly increases the share of formative peer feedback, which contributes not only to the activation of the educational process, but also to the socialization of students. The study focuses on the fact that feedback is a two-way process that affects the performance of both the recipient of feedback and the one who gives it. The results of the study can be useful for both university foreign language teachers and school teachers.
Means of the Future Engineers-Teachers’ Professional Competence Formation: Pedagogical and Psychological Conditions
(Technology Center, 2022) Zinchenko V. M.; Udovichenko G. M.; Зінченко В. М.; Удовіченко Г. М.
The article considers the psychological and pedagogical conditions of the future engineers-teachers‟ professional com-petence formation, pedagogical creativity as a component of pedagogical skills, as well as features of working with talented and gifted students as an important factor in effective professional development. The psychological and pedagogical principles of linguistic activity of able and gifted students were studied. Scientific approaches to understanding of “ability” and “dedication” and their influence on language activity of non-philological specialties students are defined. The psychological and pedagogical principles of organization of interaction of the teacher and students were formulated. Pedagogical psychology investigates the processes of development of students‟ thinking, attention and memory, ability to perceive language facts and phenomena in their dialectical unity. For gifted students there are high enough devel-opment of thinking, long-term memorization of educational material, high efficiency, developed self-control skills in educational activity, ability to give doubt and scientific thinking certain stereotypes. They are distinguished by an in-creased propensity to mental activity, originality, the formation of different kinds of memory, respect, assembly, speed of reaction, richness of imagination. For effective work with gifted students teachers have to know their psychological and pedagogical peculiarities and specifics of their learning, to be recognized with the concept of diligence, to understand the content of understanding “ability”, “dedication”, “talent”, types of diligence. It is important in the teaching of the future profession, that stu-dents are aware of their own activities, both theoretical and practical. The development of professional competence is the development of creative individuality, the formation of readiness to accept the new, the development of receptivity to pedagogical innovations. У статті розглянуто психолого-педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів, педагогічну креативність як складову педагогічної майстерності, а також особливості роботи з талановитими та обдарованими студентами як важливий чинник ефективного професійного розвитку. Досліджено психолого-педагогічні основи лінгвістичної діяльності здібних і обдарованих учнів. Визначено наукові підходи до розуміння «здібностей» і «відданості» та їх вплив на мовну діяльність студентів нефілологічних спеціальностей. Сформульовано психолого-педагогічні принципи організації взаємодії вчителя та учнів. Педагогічна психологія досліджує процеси розвитку мислення, уваги і пам’яті учнів, уміння сприймати мовні факти і явища в їх діалектичній єдності. Для обдарованих учнів досить високий розвиток мислення, тривале запам'ятовування навчального матеріалу, висока працездатність, розвинені навички самоконтролю в навчальній діяльності, здатність надавати сумнівам і науковому мисленню певні стереотипи. Відрізняються підвищеною схильністю до розумової діяльності, оригінальністю, сформованістю різних видів пам'яті, поваги, зібраності, швидкістю реакції, багатством уяви. Для ефективної роботи з обдарованими учнями вчителі повинні знати їхні психолого-педагогічні особливості та специфіку навчання, усвідомлювати поняття старанності, розуміти зміст понять «здібності», «самовідданість», «талант», типи обдарованих учнів. старанність. У навчанні майбутньої професії важливо, щоб учні усвідомлювали власну діяльність, як теоретичну, так і практичну. Розвиток професійної компетентності – це розвиток творчої індивідуальності, формування готовності до сприйняття нового, розвиток сприйнятливості до педагогічних інновацій.
Self-directed learning of English for specific purposes (business English) as powerful pedagogical tool in the context of economic university
(Polonia University, 2017) Bratanych O. G.; Skydan S.; Leonardos M.; Братанич О. Г.; Скидан С. О.; Леонардос М.
The authors have analyzed the conceptual framework of self-directed learning theory; described some issues of self-directed learning within the field of higher education in the North America and identified some challenges of self-directed English for Specific Purposes (ESP) learning in the Ukrainian Economic University setting; shared some practical information about using it as a pedagogical tool in an ESP (Business English) classroom for advanced learners in the context of Ukrainian Economic University; characterized the ESP course containing a self-directed learning component; showed who is more likely to become an efficient self-directed ESP learner; presented some ideas on the role of the teacher in involving students in self-directed ESP learning; selected several ways to foster an ESP learner autonomy: established a number of economic benefits of self-directed ESP learning. Автори проаналізували концептуальну основу теорії самоорієнтовного навчання; описав деякі проблеми самостійного навчання у сфері вищої освіти в Північній Америці та визначив деякі проблеми самостійного навчання англійської мови для спеціальних цілей (ESP) в умовах Українського економічного університету; поділилася деякою практичною інформацією щодо використання його як педагогічного інструменту в класі ESP (ділової англійської мови) для поглиблених учнів у контексті Українського економічного університету; охарактеризував курс ESP, що містить компонент самостійного навчання; показали, хто з більшою ймовірністю стане ефективним самокерованим учнем ESP; представили деякі ідеї щодо ролі вчителя в залученні учнів до самостійного навчання англійської мови спеціального вжитку; вибрав кілька способів сприяння самостійності учня ESP: встановив низку економічних переваг самостійного навчання ESP.
Translanguaging as an Aspect of ESP Acquisition in Non-Linguistic Universities
(EDP Sciences, 2021) Vyshnevska K. G.; Bratanych O. G.; Skydan S. O.; Hushko O. A.; Karimova Z.; Вишневська К. Г.; Братанич О. Г.; Скидан С. О.; Гушко О. А.; Карімова З.
This article seeks to develop Translanguaging as a theory and an efficient ESP classroom practice. We consider Translanguaging at linguistic and linguodidactic (spontaneous, or preplanned) levels. Our findings may be of certain practical value for ESP teachers, hesitant about acceptance of Translanguaging for building rapport with students, creating a positive learning environment and aiding their acquisition of target language. We contextualize Translanguaging in the ESP classroom realities of the State University of Economics and Technology (Ukraine), National University of Tashkent, Bukhara State University (Uzbekistan) and Samara State Technical University. The study was based upon the online survey of teachers’ attitude towards Translanguaging and their practice of translanguaging in ESP classrooms. In order to obtain reliable information and to explore the topic rigorously we applied a combined-method design, integrating quantitative and qualitative approaches. The paper provides empirical results on the role of translanguaging in ESP classrooms, the expediency of using the translanguaging strategy in ESP classes and its "legitimization" in the methodology of teaching, the extent of using Translanguaging by university teachers and students, evaluations of Translanguaging shortcomings and benefits. Studies have shown that translanguaging is both an efficient learning tool and a useful teaching method if pedagogical activities are designed thoroughly. Ця стаття спрямована на розвиток перекладу як теорії та ефективної практики ESP у класі. Ми розглядаємо переклад на лінгвістичному та лінгводидактичному (спонтанному або запланованому) рівнях. Наші висновки можуть мати певну практичну цінність для вчителів англійської мови спеціального вжитку, які вагаються щодо прийняття перекладу для налагодження стосунків зі студентами, створення позитивного навчального середовища та сприяння оволодінню цільовою мовою. Ми контекстуалізуємо переклад мови у реаліях класу ESP Державного економіко-технологічного університету (Україна), Ташкентського національного університету, Бухарського державного університету (Узбекистан) та Самарського державного технічного університету. Дослідження ґрунтувалося на онлайн-опитуванні ставлення вчителів до перекладу та їхньої практики перекладу в класах ESP. Щоб отримати достовірну інформацію та ретельно вивчити тему, ми застосували комбінований метод, який поєднує кількісні та якісні підходи. У статті наведено емпіричні результати щодо ролі перекладу на уроках англійського спеціального вжитку, доцільності використання стратегії перекладу на уроках англійського спеціального вжитку та його «легітимізації» в методиці викладання, ступеня використання перекладу викладачами та студентами університетів, оцінки недоліків перекладу. і переваги. Дослідження показали, що переклад мови є як ефективним інструментом навчання, так і корисним методом навчання, якщо педагогічна діяльність розроблена ретельно.
Translanguaging as an Aspect of ESP Acquisition in NonLinguistic Universities
(SHS Web of Conferences (EDP Sciences), 2021) Vyshnevska K. G.; Bratanych O. G.; Skydan S. O.; Hushko O. A.; Karimova Z.; Вишневська К. Г.; Братанич О. Г.; Скидан С. О.; Гушко О. А.; Карімова З.
This article seeks to develop Translanguaging as a theory and an efficient ESP classroom practice. We consider Translanguaging at linguistic and linguodidactic (spontaneous, or preplanned) levels. Our findings may be of certain practical value for ESP teachers, hesitant about acceptance of Translanguaging for building rapport with students, creating a positive learning environment and aiding their acquisition of target language. We contextualize Translanguaging in the ESP classroom realities. The study was based upon the online survey of teachers’ attitude towards Translanguaging and their practice of translanguaging in ESP classrooms. In order to obtain reliable information and to explore the topic rigorously we applied a combinedmethod design, integrating quantitative and qualitative approaches. The paper provides empirical results on the role of translanguaging in ESP classrooms, the expediency of using the translanguaging strategy in ESP classes and its "legitimization" in the methodology of teaching, the extent of using Translanguaging by university teachers and students, evaluations of Translanguaging shortcomings and benefits. Studies have shown that translanguaging is both an efficient learning tool and a useful teaching method if pedagogical activities are designed thoroughly. Ця стаття має на меті розвинути теорію перекладу як теорію та ефективну практику на заняттях з англійської мови професійного спрямування. Ми розглядаємо транслінгвізм на лінгвістичному та лінгводидактичному (спонтанному або заздалегідь спланованому) рівнях. Наші висновки можуть мати певну практичну цінність для викладачів англійської мови професійного спрямування, які вагаються, чи варто впроваджувати транслінгвізм для налагодження контакту зі студентами, створення позитивного навчального середовища та сприяння оволодінню ними цільовою мовою. Ми розглядаємо застосування методу перекладу на заняттях з англійської мови професійного спрямування. Дослідження ґрунтувалося на онлайн-опитуванні щодо ставлення викладачів до перекладу та їхньої практики перекладу на заняттях з англійської мови професійного спрямування. Для отримання достовірної інформації та ретельного вивчення теми ми застосували комбінований метод, що поєднує кількісний та якісний підходи. У статті представлено емпіричні результати щодо ролі перекладу на заняттях з англійської мови професійного спрямування, доцільності використання стратегії перекладу на заняттях з англійської мови професійного спрямування та її "легітимізації" в методиці викладання, ступеня використання перекладу викладачами та студентами університетів, оцінки недоліків та переваг перекладу. Дослідження показали, що перекладу є ефективним інструментом навчання та корисним методом викладання, якщо педагогічна діяльність ретельно спланована.
Біг у системі тренування фізичної підготовленості поліцейських
(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Мердов С. П.; Merdov S. P.
У тезах доповіді розглядається значення бігу як одного з ключових елементів у системі фізичної підготовки поліцейських. Автор підкреслює, що біг сприяє розвитку витривалості, швидкості, реакційної спроможності, зміцненню серцево-судинної системи та підвищенню стресостійкості поліцейських. Окрему увагу приділено нормативному закріпленню бігових вправ у системі службової підготовки поліцейських та при відборі кандидатів на службу в Національну поліцію України. Представлено класифікацію бігових тренувань, зокрема довготривалий витривалий біг, інтервальні, фартлек- та комбіновані тренування, а також тренування на різних типах поверхонь. Автор обґрунтовує, що систематичні бігові вправи забезпечують розвиток професійно важливих фізичних якостей, необхідних для ефективного виконання службових обов’язків, підвищення рівня фізичної готовності та функціональної стійкості працівників поліції. The abstract of the report examines the significance of running as one of the key elements in the system of physical training for police officers. The author emphasizes that running contributes to the development of endurance, speed, reaction capability, strengthening the cardiovascular system, and increasing the stress resistance of police officers. Specific attention is paid to the normative inclusion of running exercises in the system of in-service training for police officers and in the selection of candidates for service in the National Police of Ukraine. A classification of running workouts is presented, including long-distance endurance running, interval training, Fartlek training, combined workouts, and training on various types of surfaces. The author substantiates that systematic running exercises ensure the development of professionally essential physical qualities required for the effective performance of official duties, enhancing the level of physical readiness and functional stability of police personnel.
Використання корпусної лінгвістики під час роботи майбутніх юристів над дослідницькими завданнями
(CPM «ASF», 2020) Скидан С. О.; Skydan S. O.
Дослідницькі завдання філологічного напряму рекомендовано для майбутніх юристів моделювати у форматі віртуальної лексикографічної лабораторії. It is recommended for future lawyers to model philological research tasks in the format of a virtual lexicographic laboratory.
Використання мобільних додатків в процесі розвитку фізичних якостей майбутніх поліцейських
(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Мердов С. П.; Merdov S. P.
У доповіді розглядається використання мобільних додатків спортивної спрямованості як інноваційного засобу розвитку фізичних якостей майбутніх поліцейських у процесі навчання та самостійної підготовки. Автор наголошує, що сучасні програми фізичної підготовки в закладах вищої освіти із специфічними умовами навчання потребують інтеграції цифрових технологій, які сприяють індивідуалізації та ефективності тренувального процесу. На основі аналізу контенту AppStore і PlayMarket визначено основні типи мобільних додатків — загальнофізичні та вузькоспеціальні — і окреслено їх функціональні можливості: моніторинг рухової активності, контроль фізичної підготовки, складання тренувальних програм, підтримка правильного харчування. Представлені результати анкетування здобувачів освіти Донецького державного університету внутрішніх справ показали недостатню обізнаність і низький рівень використання таких додатків. Автор обґрунтовує доцільність включення рекомендацій щодо мобільних застосунків до навчально-методичних матеріалів з дисципліни «Спеціальна фізична підготовка» як одного з ефективних засобів підвищення фізичної підготовленості майбутніх поліцейських. The report examines the use of sports-oriented mobile applications as an innovative tool for developing the physical qualities of future police officers in the process of training and independent preparation. The author emphasizes that modern physical training programs at higher education institutions with specific learning conditions require the integration of digital technologies that contribute to the individualization and effectiveness of the training process. Based on the analysis of content in the AppStore and PlayMarket, the main types of mobile applications are identified – general physical and highly specialized – and their functional capabilities are outlined: monitoring physical activity, controlling physical fitness, developing training programs, and supporting proper nutrition. The presented results of a survey of students at the Donetsk State University of Internal Affairs showed insufficient awareness and a low level of use of such applications. The author substantiates the expediency of including recommendations regarding mobile applications in the educational and methodological materials for the discipline "Special Physical Training" as one of the effective means of enhancing the physical preparedness of future police officers.
Деякі аспекти щодо розвитку суб’єктності курсанта в умовах особистісно-орієнтованого навчання
(Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, 2016) Мухіна Г. В.; Mukhina G. V.
У статті теоретично обґрунтовано розвиток суб’єктності курсанта в умовах особистісно-орієнтованого навчання. Окреслено співвідношення понять «суб’єкт» і «особистість» та визначено межі розуміння суб’єктності. Проаналізовано поняття «суб’єкт» з діяльнісної, операційної та комунікативної позицій та стисло охарактеризовано мотиваційну, інтелектуальну та емоційну сфери курсанта. Визначено рівні розвитку суб’єктності курсанта в умовах особистісно-орієнтованого навчання. Higher departmental education today is not enough to prepare the cadets themselves to take professional solutions, to use information and communication technologies, to think critically, to solve conflicts, so the is necessity to change the educational paradigm in the departmental education. When you change the educational paradigm a powerful implementation of subject-subject (studentoriented) interaction takes place. Comprehension of the problem of the individual as a subject of its activity who can purposefully reform objective reality and implement creative self-development, was presented in research of scientists in the field of psychology. However, unfortunately, issues associated with features of a cadet as the subject of pedagogical process are ignored by scientists. The specificity of the educational process in the higher legal educational institution has not been studied in enough. It determines the relevance of the chosen theme. The purpose of this publication is a theoretical study of the development of a cadet’s subjectivity in terms of student-centered learning. In the course of scientific announcement we will define the following objectives: to outline the theoretical limits of our understanding of subjectivity; to analyze briefly the motivational, intellectual and emotional spheres of a cadet as the subject of the educational process; to characterize the level of a cadet’s subjectivity in terms of student-centered learning. Among the analyzed areas of a cadet as the subject of teaching process motivational, intellectual and emotional spheres have been considered in the article. Moreover, precisely defined areas allow you to trace the dynamics of a cadet’s subjectivity in terms of student-centered learning. According to the mentioned areas the criteria of evaluation of a cadet’s subjectivity in terms of student-oriented education: motivational criterion; the activity criterion; emotional criterion have been characterize
До питання про впровадження елементів навчання бразильського джиу-джитсу до системи фізичної підготовки поліцейських
(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Мердов С. П.; Merdov S. P.
У тезах доповіді розглянуто доцільність упровадження елементів навчання бразильського джиу-джитсу до системи фізичної підготовки поліцейських. Автор підкреслює, що цей вид бойового мистецтва, який активно використовується у правоохоронних структурах зарубіжних країн, має високий потенціал для підвищення ефективності дій поліцейських під час фізичних протистоянь, зменшення травматизму як серед правоохоронців, так і серед затриманих осіб. Наведено аналіз наукових досліджень вітчизняних і зарубіжних фахівців, які підтверджують позитивний вплив тренувань із джиу-джитсу на розвиток фізичних, функціональних і морально-вольових якостей працівників поліції. Окрему увагу приділено досвіду поліційних департаментів США, де елементи бразильського джиу-джитсу інтегровані до обов’язкових навчальних програм. Зроблено висновок про необхідність розроблення адаптованих навчальних програм для українських поліцейських, що поєднували б практичний досвід іноземних країн із національними особливостями службової діяльності. The abstract of the report examines the expediency of introducing elements of Brazilian Jiu-Jitsu (BJJ) into the system of physical training for police officers. The author emphasizes that this type of martial art, which is actively used in law enforcement agencies abroad, has high potential for increasing the effectiveness of police actions during physical confrontations and reducing injuries among both law enforcement officers and detained individuals. An analysis of scientific research by domestic and foreign specialists is provided, confirming the positive influence of Jiu-Jitsu training on the development of the physical, functional, and moral-volitional qualities of police personnel. Specific attention is given to the experience of US police departments, where elements of Brazilian Jiu-Jitsu are integrated into mandatory training programs. It is concluded that there is a necessity to develop adapted training programs for Ukrainian police officers that would combine the practical experience of foreign countries with the national specifics of operational duty.
Контрольно-експертна діяльність педагога в рамках освітнього регіонального проєктування
(Бял ГРАД-БГ ОДД, 2021) Скидан С. О.; Skydan S. O.
Контрольно-експертна діяльність педагога уможливлює застосування прикладного наукового знання та накопиченого практичного досвіду в певних предметних галузях для забезпечення прийняття обґрунтованих управлінських рішень на рівні регіональної освітньої політики. The teacher's control and expert activity enables the application of applied scientific knowledge and accumulated practical experience in certain subject areas to ensure the adoption of reasonable management decisions at the level of regional educational policy.
Методологічні та гносеологічні засади дослідження феномену особистісно-орієнтованого навчання
(Слов'янський державний педагогічний університет, 2009) Мухіна Г. В.; Авдіянц Г. Г.; Mukhina G. V.; Avdiants G. G.
Статтю присвячено філософському аналізу понять: «зміст і сутність», «навчання», «особистісно–орієнтоване навчання». Філософське розуміння окреслених понять дозволяє з методологічної точки зору виявити сутнісні характеристики самого феномену особистісно–орієнтованого навчання, і визначитися з тією якістю, поза якою навчання втрачає будь–який смисл. The article is dedicated to the philosophical analysis of the notions “contents and essence”, “education”, “personal orientated education”. The philosophical comprehension of the separate notions allows from the methodological point of view to find out the essential characteristics of the phenomena of the personal orientated education itself and to define the quality out of uhich the education lose any sense.
Моделювання аксіологічного виміру наукового знання як філософія сучасної економічної і юридичної освіти
(СРМ «ASF», 2018) Скидан С. О.; Skydan S. O.
Сучасна вища юридична освіта може бути визначена як антропологічний феномен сучасності, який має потужний продуктивний освітній й культурологічний ресурс з огляду на статус сучасної особистості на рівні ініціативного начала суспільного розвитку. Modern higher legal education can be defined as an anthropological phenomenon of modern times, which has a powerful productive educational and cultural resource in view of the status of a modern individual at the level of an initiative principle of social development.
Оптимізація навчально-методичного забезпечення підготовки поліцейських
(Харківський національний університет внутрішніх справ, кафедра спец. фіз. підготовки, 2016) Сокуренко В. В.; Швець Д. В.; Ковбаса Ю. В.; Панов С. О.; Присяжний М. В.; Гончаренко Я. В.; Бортник С. М.; Моргунов О. А.; Прокопенко О. Ю.; Артем'єв В. О.; Бондаренко Я. Г.; Власенко І. В.; Мердова О. М.; Мердов С. П.; Змисля О. М.; Мищишин І. Б.; Шелест І. М.; Гоц С. В.; Комісаров О. Г.; Герасимчук Ю. В.; Поливанюк В. Д.; Біліченко В. В.; Покайчук В. Я.; Томенко О. А.; Степаненко В. В.; Рубан К. П.; Сандецький С. О.; Луценко І. С.; Івлєв О. М.; Бальва А. Ф.; Бугайчук К. Л.; Моргунова І .Я.; Забора А. В.; Колісніченко В. В.; Ярещенко О. А.; Малолєпший С. Б.; Хомко І. Г.; Sokurenko V. V.; Shvets D. V.; Kovbasa Y. V.; Panov S. O.; Prysyazhny M. V.; Goncharenko Y. V.; Bortnyk S. M.; Morgunov O. A.; Prokopenko O. Yu.; Artem'iev V. O.; Bondarenko Y. G.; Vlasenko I. V.; Merdova O. M.; Merdov S. P.; Zmyslya O. M.; Myshchyshyn I. B.; Shelest I. M.; Gots S. V.; Komisarov O. G.; Gerasymchuk Y. V.; Polyvanyuk V. D.; Bilichenko V. V.; Pokaychuk V. Ya.; Tomenko O. A.; Stepanenko V. V.; Ruban K. P.; Sandetsky S O.; Lutsenko I. S.; Ivlev O. M.; Balva A. F.; Bugaychuk K. L.; Morgunova I. Ya.; Zabora A. V.; Kolisnichenko V. V.; Yareshchenko O. A.; Malolepshy S. B.; Khomko I. G.
Пропозиції та рекомендації присвячені питанням оптимізації навчально-методичного забезпечення підготовки поліцейських в сучасних умовах. Матеріали будуть корисними для науковців, правоохоронців-практиків, адь'юнктів, аспірантів, курсантів, студентів, викладачів вищих навчальних закладів. Матеріали викладені в авторській редакції з незначними коректорськими правками. Відповідальність за точність поданих фактів, цитат, цифр і прізвищ несуть автори. The proposals and recommendations are dedicated to optimizing the educational and methodological support for police training in modern conditions. The materials will be useful for academics, law enforcement practitioners, adjuncts, postgraduate students, cadets, students, and lecturers of higher educational institutions. The materials are presented in the author's original version with minor editorial corrections. The authors are responsible for the accuracy of the facts, quotations, figures, and names presented.
Особливості організації спортивно-оздоровчої та фізкультурної діяльності студентів у позааудиторній діяльності
(Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2024) Шостак І. О.; Мердов С. П.; Руденко С. А.; Shostak I. O.; Merdov S. P.; Rudenko S. A.
У статті здійснено теоретичний аналіз особливостей організації спортивно-оздоровчої та фізкультурної діяльності студентської молоді у позааудиторній діяльності. Спортивно-оздоровча та фізкультурна діяльність особистості є невіддільним складником національної історії й культури народу, сприяє гармонійному розвитку людини, досягненню нею довголіття, формуванню її культури здоров’я. На спортивно-оздоровчу діяльність держава покладає відповідальність за розв’язання проблем соціального комплексу, невіддільно пов’язаного зі станом і зміцненням здоров’я дітей, підлітків, студентства, робітників підприємств та установ України. Окрім цього, соціально зумовлена потреба формування здоров’я людини повинна трансформуватися в культурну, у прагнення до фізичного вдосконалення. Політичні, соціально-економічні зміни, наслідки пандемії воєнний стан в Україні вимагають пошуку нових методів, засобів, прийомів для вирішення освітньо-прикладних завдань у закладах вищої освіти. Здійснено аналіз особливостей організації спортивно-оздоровчої діяльності студентів, яку у дослідженні визначаємо як систему заходів масового спорту та фізичного виховання, спрямованих на створення умов для забезпечення оптимальної рухової активності кожного студента за місцем навчання, проживання та відпочинку для зміцнення здоров’я й профілактики захворювань, активного дозвілля. Обґрунтовано доцільність впровадження нових підходів у реалізації освітнього процесу студентів у позааудиторній діяльності: чітко структурувати роботу студентів і викладачів у позааудиторний час; розширити секції з видів спорту, які подобаються студентам; залучати студентів до волонтерської роботи; проводити спортивно-розважальних та військово патріотичні конкурси та свята; співпрацювати з місцевими дитячо-юнацькими спортивними школами; залучати практичних працівників до проведення бінарних занять, тренувань тощо. The article carries out a theoretical analysis of sports and health and physical culture activities of student youth in extracurricular activities. Sports and physical activity of an individual is an inseparable component of the national history and culture of the people, it contributes to the harmonious development of a person, his achievement of longevity, and the formation of his culture of health. The state assigns the responsibility for solving the problems of the social complex, which is inseparably connected with the condition and strengthening of the health of children, adolescents, students, workers of enterprises and institutions of Ukraine, to sports and health activities. In addition, the socially determined need for the formation of human health should be transformed into a cultural one, into a desire for physical improvement. Political, socio-economic changes, the consequences of the pandemic, and the military situation in Ukraine require the search for new methods, means, techniques for solving educational and applied tasks. An analysis of the peculiarities of the organization of sports and recreational activities of students was carried out, which in the study is defined as a system of mass sports and physical education activities aimed at creating conditions for ensuring optimal motor activity of each student at the place of study, living and recreation for health promotion and disease prevention. active leisure. The expediency of implementing new approaches in the implementation of the educational process of students in extracurricular activities is substantiated: to clearly structure the work of students and teachers in extracurricular time; expand sections on sports that students like; involve students in volunteer work; conduct sports and entertainment and military-patriotic contests and holidays; cooperate with local children's and youth sports schools; involve practical workers in conducting binary classes, trainings, etc.
Особливості правового регулювання використання поліцією підручних засобів в умовах воєнного стану
(Гельветика, Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Мердов С. П.; Сирмаміїх В. В.; Лунгу Д. І.; Merdov S. P.; Syrmamiiakh V. V.; Lungu D. I.
У статті досліджено питання, пов’язані з особливостями правового регулювання застосування поліцейськими примусових заходів, що зумовлені специфікою воєнного стану в Україні. Проведе но детальний аналіз норм законодавства, яке регламентує застосування поліцейськими підручних засобів. Виявлено, що відсутність поняття «підручні засоби» та конкретизації підстав для їх використання може призвести до негативних наслідків для поліцейських та громадян. Сформульовано авторське визначення поняття «підручні засоби як поліцейські заходи примусу», побудовано їх класифікацію, а також окреслено підстави для застосування поліцейськими підручних засобів. Зроблено висновок, що використання поліцейськими підручних засобів в умовах воєнного стану є вимушеним заходом, який може бути необхідним у певних ситуаціях, коли штатні спеціальні засоби відсутні або для їх застосування бракує належних умов. Проте для забезпечення балансу між ефективним здійсненням правоохоронної діяльності та дотриманням прав і свобод громадян у період воєнного стану правове регулювання порядку застосування поліцейськими підручних засобів має бути вдосконалено. The article examines issues related to the peculiarities of the legal regulation of the use of police coercive measures, which are determined by the specifics of martial law in Ukraine. A detailed analysis of the legislation governing the use of improvised means by police officers was conducted. It was revealed that the lack of a definition for 'improvised means' and the lack of specific grounds for their use can lead to negative consequences for both police officers and citizens. The author's definition of the concept of 'improvised means as police coercive measures' is formulated, their classification is constructed, and the grounds for the police use of improvised means are outlined. It is concluded that the police use of improvised means under martial law is a necessary measure that may be required in certain situations when standard special equipment is unavailable or the proper conditions for its use are lacking. However, to ensure a balance between the effective implementation of law enforcement activities and the observance of citizens' rights and freedoms during martial law, the legal regulation of the procedure for the police use of improvised means must be improved.

Переглянути

Перегляд Теорія навчання (Theory of Education) (13.00.09) за Назва

Результатів на сторінці

Налаштування сортування