Матеріали наукових заходів (Materials of scientific events)
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Документ ENGLISH AS AN IMPORTANT TOOL FOR THE DEFENCE SECTOR PERSONNEL(ДонДУВС, 2024) Snisarenko I. Ye.; Chernonkov Ya. O.; Снісаренко І. Є.; Черньонков Я. О.In the modern international environment, where military personnel often work together with foreign troops and participate in peacekeeping missions, knowledge of English has become a critical requirement. In many multinational military operations, English serves as a lingua franca, a common language of communication. Effective communication is vital to the success of any military operation. Learning English allows to communicate with people from different cultures. It helps you broaden your horizons and develop a deeper understanding of the world. У сучасному міжнародному середовищі, де військовослужбовці часто співпрацюють з іноземними військами та беруть участь у миротворчих місіях, знання англійської мови стало критично важливою вимогою. У багатьох багатонаціональних військових операціях англійська мова виконує роль lingua franca — спільної мови спілкування. Ефективна комунікація є життєво необхідною для успіху будь-якої військової операції. Вивчення англійської мови дає можливість спілкуватися з людьми різних культур. Це допомагає розширити світогляд і сформувати глибше розуміння світу.Документ Виклики війни для гендерної рівності(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Ріжняк Р. Я.; Пасічник Н. О.; Снісаренко І. Є.; Rizhniak R. Ya.; Pasichnyk N. O.; Snisarenko I. Ye.У гендерних наукових розвідках війни та безпеки дослідники відзначають взаємозв’язок війни, мілітарізації та патріархатності, висновуючи поглиблення гендерної нерівності під час війни. Розвідки гендерованості війни сприяють формуванню багатовимірного погляду на конфлікт. в умовах сучасних викликів, спричинених війною, відбувається трансформація гендерних відносин структурного рівня, проте чітка поляризація гендерних ролей не прослідковується. In gender studies of war and security, researchers highlight the interconnection between war, militarization, and patriarchy, concluding that gender inequality deepens during wartime. Studies on the gendered nature of war contribute to the formation of a multidimensional perspective on conflict. In the context of contemporary challenges caused by war, a transformation of gender relations at the structural level is taking place; however, a clear polarization of gender roles is not observed.Документ Важливість використання STEAM-інструментів у роботі правоохоронних органів(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2025) Снісаренко І. Є.; Snisarenko I. Ye.Основною метою інновацій є підвищення ефективності освіти для здобувачів освіти. Інновації в освіті — це якісні зміни у структурі та змісті освітніх програм, формах і методах організації освітнього процесу, системне та комплексне застосування інноваційних технологій. Розвиток інноваційних процесів в освіті на сучасному етапі є об’єктивною закономірністю, зумовленою інтенсивним розвитком інформаційних технологій у всіх сферах життя людини. Специфіка правоохоронної діяльності вимагає постійного професійного самовдосконалення та саморозвитку особистісних і професійних якостей працівника правоохоронних органів. До продуктивних методів іншомовної підготовки майбутніх правоохоронців належать рольові ігри та ситуативні вправи, метод проєктів, зустрічі з носіями мови, участь у розмовних клубах, написання тематичних есе та тез іноземною мовою, виступи на наукових курсантських конференціях тощо. The primary purpose of innovation is to make education more effective for learners. Innovations in education is a qualitative change in the structure and content of educational programs, forms and methods of organizing the educational process, systematic, complex application of innovative technologies. The development of innovative processes in education at the current stage is an objective regularity caused by the intensive development of information technologies in all spheres of human life. The specificity of law enforcement activity requires constant professional self-improvement and selfdevelopment of personal and professional qualities of law enforcement officer. Рroductive methods of foreign language training for future law enforcement officers include role-playing games and situational exercises, the method of projects, meetings with native speakers, participation in conversational clubs, writing thematic essays and theses in a foreign language, speaking at scientific cadet conferences, etc.Документ SOFT SKILLS AS IMPORTANT PROFESSIONAL COMPETENCE OF LAW INFORCEMENT STUDENTS(Міжнародний центр наукових досліджень, Європейська наукова платформа, 2023) Snisarenko I. Ye.; Снісаренко І. Є.Professional strategic competence implies the development of the ability to choose effective strategies for solving professional communicative tasks; the ability of future specialists to self-study and self-improvement, the desire to communicate in everyday and professional spheres and to listen to and understand others, to plan the educational and working process, the ability of adequate assessment and self-assessment, the development of personal communicative culture. Unlike hard skills which are treated as academic knowledge and professional skills, and can be gained and measured, soft skills are difficult to quantify. The nature of law enforcement demands that a policeman interacts appropriately with a variety of people at any given time in a variety of situations. The best way to resolve potentially dangerous use-of-force situations is to rely on one`s cognitive and emotional intelligence. Професійна стратегічна компетентність передбачає розвиток здатності обирати ефективні стратегії для розв’язання професійних комунікативних завдань; спроможність майбутніх фахівців до самонавчання та самовдосконалення, прагнення до спілкування в повсякденній і професійній сферах, уміння слухати й розуміти інших, планувати освітній і робочий процес, здатність до адекватного оцінювання та самооцінювання, розвиток особистої комунікативної культури. На відміну від «твердих» навичок, які розглядаються як академічні знання та професійні вміння і можуть бути здобуті та виміряні, «м’які» навички важко піддаються кількісному вимірюванню. Специфіка правоохоронної діяльності вимагає від поліцейського належної взаємодії з різними людьми в будь-який час і в різноманітних ситуаціях. Найкращим способом розв’язання потенційно небезпечних ситуацій, пов’язаних із застосуванням сили, є опора на власний когнітивний та емоційний інтелект.Документ Неформальна освіта як маркер професійного удосконалення(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Снісаренко І. Є.; Snisarenko I. Ye.Процес набуття нових та вдосконалення наявних професійних і загальних компетентностей забезпечується постійним професійним розвитком педагогічного працівника, власне, його/її самоосвітою, професійним зростанням, бажанням знайти й отримати нові знання та навички. Показник неперервності освіти традиційно визначають як неформальну освіту, яка є показником професійного удосконалення здобувачів через бажання і можливість навчання упродовж життя, доповнюючи когнітивний та діяльнісний компоненти їх готовності до професійної діяльності. У сучасних конкурентних умовах досягнення професійного успіху неможливе без освоєння нових знань, без професійного вдосконалення, відтак шляхи і можливості створення умов для безперервної освіти, постійного професійного зростання є актуальною проблемою для всіх учасників освітнього процесу. The process of acquiring new and improving existing professional and general competencies is ensured through the continuous professional development of a teaching staff member, namely through his or her self-education, professional growth, and the motivation to seek and obtain new knowledge and skills. The indicator of lifelong learning is traditionally defined as non-formal education, which serves as a marker of learners’ professional advancement through their willingness and ability to engage in lifelong learning, complementing the cognitive and activity-based components of their readiness for professional activity. In today’s competitive environment, achieving professional success is impossible without acquiring new knowledge and continuous professional improvement; therefore, the ways and opportunities to create conditions for lifelong education and sustained professional growth constitute a topical issue for all participants in the educational process.Документ Involving Foreign Experts in English for Professional Purposes Classes for Cadets(Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, 2026) Mamonova O. I.; Мамонова О. І.The purpose of the article is to substantiate involving foreign experts in English for professional purposes classes for cadets. In the context of modern military and professional education, English for Specific Purposes (ESP) plays a vital role in preparing cadets to operate effectively in international and multilingual environments. ESP focuses on equipping learners with targeted language competencies that are directly linked to professional tasks, technical vocabulary, and communicative needs inherent in their fields of study or future employment. Involving foreign expert instructors in English for Professional Purposes classes offers a powerful strategy to enhance the relevance, authenticity, and effectiveness of ESP programs for cadets. Grounded in the core principles of ESP and supported by pedagogical research, this approach bridges the gap between classroom instruction and the communicative realities of professional practice. By leveraging expert insights, institutions can equip cadets not only with language skills but also with the intercultural and professional competencies necessary for success in international and multinational environments. Метою роботи є обґрунтування залучення іноземних фахівців до занять з англійської мови для професійного спрямування курсантів. У контексті сучасної військової та професійної освіти англійська мова спеціального призначення (ІМПС) відіграє життєво важливу роль у підготовці курсантів до ефективної роботи в міжнародному та багатомовному середовищі. ІМПС зосереджується на забезпеченні учнів цільовими мовними навичками, які безпосередньо пов’язані з професійними завданнями, технічною лексикою та комунікативними потребами, притаманними їхнім сферам навчання чи майбутній роботі. Залучення іноземних інструкторів-експертів до занять з англійської мови для професійних цілей пропонує потужну стратегію підвищення актуальності, автентичності та ефективності програм ІМПС для курсантів. Цей підхід, заснований на основних принципах ІМПС і підтриманий педагогічними дослідженнями, усуває розрив між навчанням у класі та комунікативними реаліями професійної практики. Використовуючи знання експертів, заклади можуть озброїти курсантів не лише мовними навичками, але й міжкультурними та професійними навичками, необхідними для успіху в міжнародному та багатонаціональному середовищі.Документ Using AI in Teaching Еnglish for Specific Purposes(ДонДУВС, 2025) Mamonova O. I.; Мамонова О. І.The purpose of the article is to research the theoretical and practical basis for the use of АІ in higher education institutions with specific (phenomenal) learning conditions. The use of AI in teaching English for Specific Purposes represents a promising development in the evolution of language education. By leveraging AI's capabilities to personalize learning, provide real-time feedback, and simulate real-world contexts, ESP programs can better prepare learners for success in their professional and academic careers. While there are challenges to overcome, including data privacy concerns and ensuring equitable access to technology, the potential of AI to transform ESP education is undeniable. AI continues to develop, its role in ESP will expand offering new opportunities to enhance language learning experiences for all. Метою роботи є дослідження теоретичних і практичних основ використання АІ у вищих навчальних закладах зі специфічними (феноменальними) умовами навчання. Використання штучного інтелекту у викладанні англійської мови для спеціальних цілей є багатообіцяючим кроком в еволюції мовної освіти. Використовуючи можливості штучного інтелекту для персоналізації навчання, надання зворотного зв’язку в режимі реального часу та моделювання контекстів реального світу, програми ІМПС можуть краще підготувати учнів до успіху в їхній професійній та академічній кар’єрі. Хоча існують проблеми, які необхідно подолати, зокрема проблеми з конфіденційністю даних і забезпечення рівноправного доступу до технологій, потенціал штучного інтелекту для трансформації ІМПС освіти незаперечний. Штучний інтелект продовжує розвиватися, його роль в ІМПС буде розширюватися, пропонуючи нові можливості для покращення досвіду вивчення мови для всіх.Документ Using active forms of teaching cadets professional foreign language during martial law(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2024) Mamonova O. I.; Мамонова О. І.The purpose of the article is to research the stimulating cadets' interest in studying a foreign language is conducting binary classes with employees of internal affairs bodies and native speakers. Conducting binary classes with a native speaker became a positive experience in the formation of foreign language communicative competence of future law enforcement officers. These types of work stimulated the cadets' activity in class, contributed to the development of foreign language communication skills, and helped to eliminate the psycho- logical barrier during discussions with foreigners. During the binary classes, the cadets learned professional vocabulary better and acquired professional foreign language communication skills. A similar practice should be used in further work with cadets to maintain their constant interest in studying foreign languages. Cadets are highly interested not only in the represented professional context, but especially in the live communication with the representative of other culture. Метою статті є дослідження стимулювання інтересу курсантів до вивчення іноземної мови шляхом проведення бінарних занять з працівниками органів внутрішніх справ та носіями мови. Позитивним досвідом у формуванні іншомовної комунікативної компетентності майбутніх правоохоронців стало проведення бінарних занять з носієм мови. Такі види роботи стимулювали активність курсантів на заняттях, сприяли розвитку навичок іншомовного спілкування, усунули психологічний бар’єр під час спілкування з іноземцями. Під час бінарних занять курсанти краще засвоїли професійну лексику та набули навичок професійного іншомовного спілкування. Подібну практику слід застосовувати і в подальшій роботі з курсантами для підтримки їх постійного інтересу до вивчення іноземних мов. Курсантів дуже цікавить не тільки репрезентований професійний контекст, але особливо живе спілкування з представником іншої культури.Документ Innovative Approaches in Teaching English for Professional Purposes in the Field of Law Enforcement(Lulu Press, Inc, 2026) Balanaieva O. V.; Баланаєва О. В.This article examines innovative approaches to teaching English for law enforcement professionals. It highlights task-based learning, technology-enhanced instruction, content-based methods, and socio-emotional competencies. Curriculum design, authentic materials, and performance-based assessment are emphasized to develop practical communicative skills for professional law enforcement contexts. Future research should focus on: longitudinal studies of ESP learner outcomes in professional settings; the role of AI and adaptive learning systems in ESP instruction; cross-cultural communication competence in law enforcement; the impact of blended and online learning on professional language acquisition. English for law enforcement professionals is a vital domain requiring targeted, innovative pedagogical approaches. У цій роботі розглядаються інноваційні підходи до викладання англійської мови для фахівців правоохоронних органів. У ньому наголошується на навчанні, заснованому на виконанні завдань, навчанні за допомогою технологій, методах, заснованих на змісті, і соціально-емоційних навичках. Розробці навчальної програми, автентичним матеріалам та оцінюванню на основі ефективності наголошується на розвитку практичних комунікативних навичок для професійних контекстів правоохоронних органів. Майбутнє дослідження повинно зосередитися на: довгострокових дослідженнях результатів навчання студентів з ІМПС в професійних умовах; ролі штучного інтелекту та адаптивних систем навчання у викладанні ІМПС; компетентності міжкультурної комунікації в правоохоронних органах; впливу змішаного та онлайн навчання на придбання професійної мови. Англійська для фахівців правоохоронних органів є життєво важливою сферою, яка вимагає цілеспрямованих, інноваційних педагогічних підходів.Документ Практичні аспекти фахової підготовки поліцейських для підрозділів кримінальної поліції(ХНУВС, 2024) Пекарський С. П.; Pekarskyi S. P.Доповідь на міжнародній науково-практичній конференції «Підготовка правоохоронців в системі МВС України в умовах воєнного стану», яка розміщена у збірнику матеріалів. Report at the international scientific and practical conference "Training of law enforcement officers in the system of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine under martial law", is posted in the collection of materials.Документ Впровадження STEM-освіти в практичну підготовку майбутніх поліцейських(Liha-Pres, 2025) Пекарський С. П.; Pekarskyi S. P.Доповідь на всеукраїнському науково педагогічному підвищення кваліфікації «STEM та STEAM-освітні тенденції розвитку цифровізації в умовах євроінтеграції», яка розміщена у збірнику матеріалів. Report at the All-Ukrainian Scientific Pedagogical Advanced Training «STEM and STEAM educational trends in the development of digitalization in the context of European integration», which is published in the collection of materials.Документ Форми едукації у закладах вищої медичної освіти(ПЗВО «Міжнародний класичний університет імені Пилипа Орлика», 2021) Суховірська Л. П.; Лунгол О. М.; Sukhovirska L. P.; Lunhol O. M.У статті розглянуто проблему ефективної професійної підготовки майбутніх лікарів через призму едукації – терміну, що об’єднує навчання, розвиток і виховання. Авторами проаналізовано організаційні форми едукації в медичних закладах вищої освіти, класифіковано їх за кількістю студентів (масові, групові, індивідуальні) та тривалістю (класична пара, циклічна форма, заняття одного дня). Особливу увагу приділено трансформації освітнього процесу в умовах карантину, де провідне місце посіла дистанційна освіта з використанням мультимедійних курсів, сервісів LearningApps, Kahoot, Quizlet та платформ Zoom і Moodle. Підкреслено важливість вибору науково-педагогічними працівниками найефективніших засобів для забезпечення цілісності підготовки висококваліфікованих медичних фахівців. The article examines the problem of effective professional training of future doctors through the lens of education – a term that combines teaching, development, and upbringing. The authors analyzed organizational forms of education in medical higher education institutions, classifying them by the number of students (mass, group, individual) and duration (classic pair, cyclic form, one-day classes). Special attention is paid to the transformation of the educational process under quarantine conditions, where distance education took a leading place using multimedia courses, services like LearningApps, Kahoot, Quizlet, and platforms like Zoom and Moodle. The importance of scientific and pedagogical workers choosing the most effective tools to ensure the integrity of the training of highly qualified medical specialists is emphasized.Документ Developing cyber hygiene skills in children as a foundation for their information security under martial law(КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025) Haborets O. A.; Габорець О. А.The publication examines the development of cyber hygiene skills in children as a basic prerequisite for ensuring their information security under martial law. It is shown that the active use of digital technologies increases the risks of cyberbullying, phishing attacks, harmful content, disinformation, and psychological pressure in the online environment. The necessity of implementing educational programs on the fundamentals of cyber hygiene, developing information verification skills, and using digital protection tools is substantiated. The role of parents, teachers, state and public initiatives in fostering children’s digital literacy is emphasized, as well as the importance of international cooperation and innovative technologies, including artificial intelligence, for detecting harmful content and preventing modern digital threats such as deepfakes and cyber grooming. У публікації розглянуто проблему формування навичок кібергігієни у дітей як базової передумови забезпечення їхньої інформаційної безпеки в умовах воєнного стану. Показано, що активне використання цифрових технологій підвищує ризики кібербулінгу, фішингових атак, впливу шкідливого контенту, дезінформації та психологічного тиску в онлайн-середовищі. Обґрунтовано необхідність впровадження освітніх програм з основ кібергігієни, розвитку навичок перевірки інформації та використання цифрових засобів захисту. Акцентовано роль батьків, педагогів, державних і громадських ініціатив у формуванні цифрової грамотності дітей, а також значення міжнародної співпраці та інноваційних технологій, зокрема штучного інтелекту, для виявлення шкідливого контенту й запобігання новітнім цифровим загрозам, таким як дипфейки та кібергрумінг.Документ Формування цифрової грамотності у дітей: методики навчання(КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025) Габорець О. А.; Тимошенко Б. В.; Haborets O. A.; Tymoshenko B. V.У публікації розглянуто проблему формування цифрової грамотності у дітей в умовах стрімкого розвитку цифрових технологій та трансформації освітнього середовища. Обґрунтовано, що цифрова грамотність є ключовою компетентністю XXI століття, яка охоплює не лише технічні навички роботи з цифровими пристроями, а й уміння безпечно діяти в інформаційному просторі, критично оцінювати контент, захищати персональні дані та здійснювати усвідомлену комунікацію у віртуальному середовищі. Акцентовано увагу на необхідності використання ефективних методик навчання, адаптованих до вікових особливостей дітей, зокрема інтерактивних методів, навчальних ігор, симуляцій, цифрових тренажерів, гейміфікації та проєктного навчання. Підкреслено важливість підготовки педагогів до викладання цифрової грамотності, інтеграції цифрових технологій у навчальний процес, а також співпраці школи, батьків і громадськості у формуванні безпечної та відповідальної поведінки дітей у цифровому середовищі. Зроблено висновок, що розвиток цифрової грамотності є важливим чинником соціальної адаптації та підготовки дітей до викликів сучасного цифрового суспільства. The publication examines the issue of developing digital literacy in children in the context of the rapid growth of digital technologies and the transformation of the educational environment. It is substantiated that digital literacy is a key competence of the twenty-first century, encompassing not only technical skills in using digital devices, but also the ability to behave safely in the information space, critically evaluate content, protect personal data, and communicate consciously in the virtual environment. Particular attention is paid to the need to apply effective teaching methods adapted to children’s age characteristics, including interactive methods, educational games, simulations, digital trainers, gamification, and project-based learning. The importance of preparing teachers to teach digital literacy, integrating digital technologies into the educational process, and fostering cooperation between schools, parents, and the community in shaping children’s safe and responsible behavior in the digital environment is emphasized. It is concluded that the development of digital literacy is an important factor in children’s social adaptation and preparation for the challenges of contemporary digital society.Документ Формування аналітичних цифрових компетентностей майбутніх правоохоронців в умовах цифровізації освіти(Львівський державний університет внутрішніх справ, 2025) Габорець О. А.; Чумаченко М. Д.; Haborets O. A.; Chumachenko M. D.У публікації досліджено формування аналітичних цифрових компетентностей майбутніх правоохоронців в умовах цифровізації освіти. Обґрунтовано, що цифрова трансформація суспільства та розвиток інформаційно-комунікаційних технологій змінюють характер правоохоронної діяльності, у якій цифрова інформація стає ключовим ресурсом, а здатність до її аналітичного опрацювання — базовою професійною вимогою. Розкрито зміст аналітичних цифрових компетентностей як здатності здійснювати пошук, критичну оцінку, інтерпретацію, систематизацію та доказово орієнтоване використання цифрових даних. Акцентовано увагу на ролі освітніх платформ, симуляційних середовищ, кейсів на основі цифрових даних і моделювання службових ситуацій у формуванні інформаційно-аналітичного мислення майбутніх фахівців. Наголошено на важливості правового, етичного та педагогічного вимірів підготовки, які забезпечують здатність майбутніх правоохоронців діяти в межах законності, критично оцінювати цифрові джерела та приймати обґрунтовані рішення в умовах цифрових викликів. The publication examines the formation of analytical digital competencies of future law enforcement officers in the context of digitalization of education. It is substantiated that the digital transformation of society and the development of information and communication technologies change the nature of law enforcement activity, where digital information becomes a key resource and the ability to analyze it becomes a basic professional requirement. The content of analytical digital competencies is раскрыто as the ability to search, critically evaluate, interpret, systematize, and use digital data in an evidence-based manner. Attention is focused on the role of educational platforms, simulation environments, data-based cases, and modelling of professional situations in the development of information-analytical thinking of future specialists. The importance of legal, ethical, and pedagogical dimensions of training is emphasized, as they ensure the ability of future law enforcement officers to act lawfully, critically assess digital sources, and make informed decisions under digital challenges.Документ Використання віртуальної та доповненої реальності у навчальному процесі: перспективи та виклики(КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради, 2024) Габорець О. А.; Вергун Д. С.; Haborets O. A.; Verhun D. S.У статті розглядаються можливості використання технологій віртуальної (VR) та доповненої реальності (AR) у сучасному освітньому процесі. Проаналізовано основні переваги застосування цих технологій, зокрема підвищення мотивації здобувачів освіти, інтерактивність навчання та покращення засвоєння навчального матеріалу. Визначено основні виклики впровадження VR та AR у навчанні, серед яких технічні обмеження, висока вартість обладнання та недостатня кількість якісного освітнього контенту. Обґрунтовано перспективи подальшого розвитку і використання цих технологій для підвищення ефективності освітнього процесу. The article examines the possibilities of using virtual reality (VR) and augmented reality (AR) technologies in the modern educational process. The main advantages of using these technologies are analyzed, including increasing students' motivation, improving interactivity in learning, and enhancing the assimilation of educational material. The study identifies key challenges in implementing VR and AR in education, such as technical limitations, high equipment costs, and a lack of high-quality educational content. Prospects for further development and application of these technologies to improve the effectiveness of the educational process are substantiated.Документ Методичні аспекти викладання кібергігієни у рамках дистанційного навчання(Харківський національний університет внутрішніх справ, 2024) Габорець О. А.; Горєлов Ю. П.; Кобзєв І. В.; Haborets O. A.; Horielov Yu. P.; Kobziev I. V.У статті розглянуто методичні аспекти викладання кібергігієни в умовах дистанційного навчання в закладах вищої освіти. Проаналізовано основні кіберзагрози, що виникають у процесі використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальній діяльності. Визначено основні напрями формування навичок безпечної поведінки в кіберпросторі серед здобувачів освіти. Окрему увагу приділено використанню сучасних форм дистанційного навчання, зокрема онлайн-курсів, вебінарів, інтерактивних завдань, тестування та навчальних симуляцій. Обґрунтовано необхідність комплексного підходу до формування культури кібербезпеки та підвищення рівня цифрової грамотності здобувачів освіти. The article examines the methodological aspects of teaching cyber hygiene in the context of distance learning in higher education institutions. The main cyber threats arising from the use of information and communication technologies in the educational process are analyzed. The key directions for developing safe behavior skills in cyberspace among students are identified. Particular attention is paid to modern forms of distance learning, including online courses, webinars, interactive tasks, testing, and educational simulations. The necessity of a comprehensive approach to the formation of cybersecurity culture and improvement of digital literacy among students is substantiated.Документ Сучасні підходи до розвитку компетентностей здобувачів освіти через інноваційні методики навчання та виховання(КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради, 2024) Гапона В. М.; Габорець О. А.; Hapona V. M.; Haborets O. A.У публікації розглянуто сучасні підходи до розвитку компетентностей здобувачів освіти в умовах трансформації освітнього середовища. Проаналізовано роль інноваційних методик навчання та виховання у формуванні ключових компетентностей, необхідних для успішної професійної діяльності та соціальної адаптації. Особливу увагу приділено таким підходам, як проєктне навчання, проблемно-орієнтоване навчання, змішане навчання, використання технологій віртуальної та доповненої реальності, а також гейміфікація освітнього процесу. Обґрунтовано, що інтеграція інноваційних освітніх технологій сприяє підвищенню мотивації здобувачів освіти, розвитку критичного мислення, комунікативних навичок та здатності до самостійного прийняття рішень. The publication examines modern approaches to the development of students’ competencies in the context of the transformation of the educational environment. The role of innovative teaching and educational methods in the formation of key competencies necessary for successful professional activity and social adaptation is analyzed. Particular attention is paid to such approaches as project-based learning, problem-based learning, blended learning, the use of virtual and augmented reality technologies, and gamification of the educational process. It is substantiated that the integration of innovative educational technologies contributes to increasing students’ motivation, developing critical thinking, communication skills, and the ability to make independent decisions.Документ Іммерсивні технології у сучасному навчальному середовищі(ТОВ «Полімед-Сервіс», 2024) Габорець О. А.; Шаєц Є. О.; Haborets O. A.; Shaets Ye. O.У статті розглядаються можливості використання іммерсивних технологій у сучасному навчальному середовищі. Проаналізовано потенціал віртуальної, доповненої та змішаної реальності у створенні інтерактивних освітніх сценаріїв, що сприяють кращому засвоєнню знань, підвищенню мотивації та розвитку критичного мислення здобувачів освіти. Визначено основні переваги використання іммерсивних технологій, зокрема можливість моделювання віртуальних музеїв, лабораторій та історичних подій. Окреслено ключові виклики впровадження таких технологій у навчальний процес, серед яких висока вартість обладнання, потреба у спеціалізованій підготовці викладачів і необхідність розробки якісного навчального контенту. Immersive technologies like Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), and Mixed Reality (MR) are gaining traction in educational settings, offering interactive environments that improve knowledge retention and engage students. These technologies enable learners to explore virtual scenarios such as museums and historical events, enhancing understanding and memory. Despite their benefits, challenges remain, including high costs and the need for specialized teacher training. Successfully integrating these technologies into curricula can transform learning experiences, making them more engaging and effective.Документ Роль гейміфікації у розвитку навичок здобувачів освіти(КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради, 2024) Абзалов Д. В.; Габорець О. А.; Abzalov D. V.; Haborets O. A.У публікації розглядається використання гейміфікації як сучасного інноваційного підходу до організації освітнього процесу. Проаналізовано вплив ігрових механік на підвищення мотивації здобувачів освіти, їхню залученість до навчання та розвиток когнітивних навичок. Окреслено основні елементи гейміфікації, зокрема систему досягнень, рівнів, винагород та змагальних механізмів, які сприяють активізації навчальної діяльності. Обґрунтовано доцільність використання гейміфікаційних технологій у сучасному освітньому середовищі для підвищення ефективності засвоєння навчального матеріалу. The publication examines the use of gamification as a modern innovative approach to organizing the educational process. The impact of game mechanics on increasing students' motivation, engagement in learning, and the development of cognitive skills is analyzed. The main elements of gamification are outlined, including achievement systems, levels, rewards, and competitive mechanisms that enhance learning activity. The feasibility of using gamification technologies in the modern educational environment to improve the effectiveness of learning outcomes is substantiated.