Наукові публікації (Scientific publications)
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Документ Evaluating the efficacy of Kahoot as a computer-assisted language learning tool in higher education(International Science Group (Греція), 2024) Lopatynska I.; Bratanych O.; Biletska I.; Cherednychenko V.; Pustovoichenko D.; Лопатинська І.; Братанич О.; Білецька І.; Чередниченко В.; Пустовойченко Д.This study aimed to analyse the effectiveness of using the computer tool Kahoot for foreign language learning in higher education, as well as to address the problem of students' lack of motivation in learning English. This study hypothesised that using the Kahoot app in foreign language classes would improve students' motivation through its engaging approach. To test this hypothesis, a survey was conducted among students who had studied English using this tool. The results showed that students who used the Kahoot app in the classroom were significantly more motivated to learn English. This was made possible by the app's ability to vary the learning tool depending on the needs of the students, which encouraged their active participation in the learning process. The effectiveness of Kahoot as a tool in higher education for learning foreign languages is promising. Its engaging and interactive format, instant feedback, and collaborative learning opportunities make it a valuable tool for enhancing language learning. However, it is important for teachers to be aware of its limitations and complement it with other activities to ensure comprehensive language development. Overall, Kahoot can be a valuable addition to the language learning toolkit in higher education. Метою цього дослідження було проаналізувати ефективність використання комп'ютерного інструменту Kahoot для вивчення іноземних мов у вищих навчальних закладах, а також вирішити проблему недостатньої мотивації студентів у вивченні англійської мови. Гіпотеза дослідження полягала в тому, що використання додатку Kahoot на заняттях з іноземної мови підвищить мотивацію студентів завдяки його цікавому підходу. Для перевірки цієї гіпотези було проведено опитування серед студентів, які вивчали англійську мову за допомогою цього інструменту. Результати показали, що студенти, які використовували додаток Kahoot на заняттях, були значно більше вмотивовані до вивчення англійської мови. Це стало можливим завдяки здатності додатку варіювати навчальний інструмент залежно від потреб студентів, що заохочувало їхню активну участь у навчальному процесі. Ефективність Kahoot як інструменту у вищій освіті для вивчення іноземних мов є багатообіцяючою. Захоплюючий та інтерактивний формат, миттєвий зворотній зв'язок та можливості для спільного навчання роблять його цінним інструментом для покращення вивчення мови. Однак викладачам важливо усвідомлювати його обмеження і доповнювати його іншими видами діяльності для забезпечення всебічного мовного розвитку. Загалом, Kahoot може стати цінним доповненням до інструментарію вивчення мов у вищій освіті.Документ Instrumentalization of learning ESP at non-linguistic university: academic and didactic potential of Google Translate(Наукові перспективи, 2024) Bratanych O. H.; Братанич О. Г.Війна в Україні призвела до переходу університетів на дистанційне навчання, що ускладнює контроль з боку викладачів АПС за використанням студентами он-лайн перекладача під час занять,який іноді застосовується ними як інструмент академічної недоброчесності. Для вирішення цієї проблеми, необхідно інструментуалізувати процес навчання АПС, дослідити і реалізувати на практиці академічний та дидактичний потенціал он-лайн перекладачів, навчити студентів ефективно користуватися цими інструментами. У статті розглядається академічний та дидактичний потенціал он-лайн перекладачів на прикладі Google Translate, який є не просто перекладачем, а багатофункціональним навчальним інструментом. Аналіз наукової літератури свідчить про те, що академічний та дидактичний потенціал використання Google Translate на заняттях АПС у немовному ВНЗ в умовах синхронного дистанційного навчання не є достатньо дослідженим. У статті представлено авторське визначення інструменталізації навчання АПС та описано практичний досвід використання академічних і дидактичних можливостей Google Translate у викладанні АПС в контексті синхронного дистанційного навчання на платформі Google Meet у Донецькому державному університеті внутрішніх справ. Google Translate виявився корисним цифровим інструментом для вдосконалення навичок читання, аудіювання, говоріння та письма, а також для покращення вимови, транскрибування аудіозаписів у текст та відповідей на запитання. У статті зроблено висновок, що регулярне використання Google Translate на заняттях АПС не займе багато часу, якщо студентам надати конкретний алгоритм роботи з ним для кожного виду мовленнєвої діяльності та систематично його практикувати. Однак важливо зазначити, що не слід покладатися на Google Translate як на єдиний засіб навчання АПС. У глобалізованому світі вміння користуватися он-лайн перекладачами, такими як Google Translate, стало необхідною компетенцією для сучасних фахівців у будь-якій галузі. У статті висловлюється думка, що уміння користуватися он-лайн перекладачами має бути внесено до переліку загальних компетенцій освітньо-професійної програми будь-якої нелінгвістичної спеціальності. The war in Ukraine has resulted in universities transitioning to distance learning. This has made it challenging for ESP teachers to monitor the use of online translators during classes, which some students may use for academic dishonesty. To address this issue, it is essential to instrumentalize the process of ESP learning, to research and implement in practice the academic and didactic potential of online translators. Additionally, students should be taught how to use these tools effectively. The article explores the academic and didactic potential of online translators, using Google Translate as an example. It is a versatile educational tool, rather than just a translator. The relevant scientific literature review indicates that the academic and didactic potential of using Google Translate in ESP classes at a non-linguisticuniversity in the context of synchronous distance learning has not been adequately researched. The article presents the author's definition of instrumentalisation of ESP learning and describes the practical experience of using the academic and didactic potential of Google Translate in ESP learning in the context of synchronous distance learning on the Google Meet platform at Donetsk State University of Internal Affairs. Google Translate has been found to be a useful digital tool for improving reading, listening, speaking, and writing skills, as well as for enhancing pronunciation, transcribing audio recordings into text, and answering questions. The article concludes that regular use of Google Translate in ESP classes will not take up much time if students are provided with a specific algorithm for working with it for each type of speech activity and practice it systematically. However, it is important to note that Google Translate should not be relied upon as the sole means of learning ESP. In a globalised world, the ability to use online translators, such as Google Translate, has become a necessary competence for modern professionals in any field. The article suggests adding the ability to use online translators to the list of general competencies of the educational and professional program of any non-linguistic specialty.Документ Competancy-based approach to teaching english for specific purposes (ESP) and business english (BE)(Полонський університет (Польща), 2018) Bratanych O.; Vyshnevska K.; Братанич О.; Вишневська К.У статті представлено визначений та обґрунтований авторами компетентнісний підхід до викладання англійської мови професійного спрямування та ділової англійської мови. Показано шляхи розвитку компетентностей студентів з англійської мови професійного спрямування, а також шляхи визначення та розвитку ключових компетентностей викладачів англійської мови професійного спрямування. Реалізація компетентнісного підходу до викладання англійської мови професійного спрямування в умовах університету вимагає трансформацій у навчальному процесі та змісті освіти. Стаття присвячена аналізу структури професійної та іншомовної компетентності майбутніх економістів, а також структури ключових компетентностей викладачів англійської мови професійного спрямування та ділової англійської мови. The article presents the competency-based approach to teaching ESP and BE defined and substantiated by the authors. It shows the ways of developing ESP and BE students’ competencies as well as ways of identifying and nurturing ESP and BE teachers’ core competencies. Implementation of competency-based approach to teaching ESP and BE in University context requires transformations in the teaching process and provided educational content. The article focuses on the analysis of future economists’ professional and BE competence structure and ESP and BE teachers’ core competencies structure.Документ Використання засобів сучасного фітнесу в процесі фізичної підготовки курсантів(Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2023) Зубченко Л. В.; Голик В. А.; Zubchenko L. V.; Golik V. A.У статті головну увагу приділено питанням фізичної підготовки курсантів – майбутніх працівників Національної поліції України. Метою статті є визначення доцільності використання засобів сучасного фітнесу (тай-бо аеробіки) для удосконалення процесу фізичної підготовки й підвищення рівня рухової активності майбутніх офіцерів Національної поліції України. Саме тому навчальні заняття за допомогою сучасних видів фітнесу дають переваги у порівнянні з традиційною формою занять для розвитку координації, силової та загальної витривалості майбутніх правоохоронців. The article focuses on physical training of cadets - future employees of the National Police of Ukraine. The purpose of the article is to determine the expediency of using modern fitness means (tai-bo aerobics) to improve the process of physical training and increase the level of motional activity of future officers of the National Police of Ukraine. That is why training classes with the help of modern types of fitness give advantages in comparison with the traditional form of classes for the development of coordination, strength and general endurance of future law enforcement officers.Документ Гендерний підхід у фізичній підготовці дівчат-курсанток(ВГ «Наукові перспективи», 2023) Зубченко Л. В.; Голик В. А.; Zubchenko L. V.; Golik V. A.У статті головну увагу приділено питанням фізичної підготовки дівчат-курсанток Донецького державного університету внутрішніх справ - майбутніх працівниць Національної поліції України. Метою статті є обгрунтування доцільності використання гендерного підходу в процесі організації фізичної підготовки дівчат-курсанток. Саме тому встановлено, що використання умов організації занять фізичною підготовкою із застосуванням гендерного підходу дає позитивний вплив на показники дівчат у розвитку фізичних якостей: сили, витривалості, гнучкості, спритності, а також в цілому на загальний рівень фізичної підготовленості курсанток. The main attention of the article is paid to the issues of physical training of cadet girls of Donetsk State University of Internal Affairs. The purpose of the article is to substantiate the feasibility of effective influence the conditions of organization the physical training for cadet girls using a gender approach. According to the results of the experiment, the use of conditions for organizing physical training classes with the use of gender approaches has a positive effect on girls' performance in the development of physical qualities: strength, endurance, flexibility, agility and general level of physical fitness of cadets girls. .Документ Foreign Languages Teaching of Future Police Officers During War Period(РІК-У, 2023) Ярослав Черньонков ; Єлена Васютинська ; Yaroslav Chernionkov ; Yelena VasyutynskaДане дослідження було проведено з метою визначення та окреслення основних теоретичних характеристик поняття «Іноземна мова спеціального призначення» в системі вищих юридичних навчальних закладів. Автором досліджено, проаналізовано та визначено провідну роль та концептуальний вплив вивчення дисципліни «Іноземна мова для спеціального призначення» на формування особистості майбутніх поліцейських. Визначено основну мету навчальної дисципліни та окремі її структурні компоненти в рамках навчального процесу в Донецькому державному університеті внутрішніх справ. Зазначалося, що основна мета іншомовного професійного спрямування для майбутніх поліцейських та юристів: підвищення загального рівня знання іноземної мови за загальноприйнятими європейськими стандартами; формування навичок письма, читання, спілкування та аудіювання через аудиторні та неаудиторні заняття; формування професійно орієнтованої лексичної свідомості; формування міжкультурної комунікативної компетентності фахівців правоохоронних органів. This study was conducted to define and outline the main theoretical characteristics of the concept of “Foreign language for specific purposes” in a system of high legal educational institutions. The author researched, analyzed and determined the leading role and conceptual influence of studying the discipline “Foreign language for specific purposes” on the formation of the personality of the future police officers. The main goal of the discipline and some of its structural components within the educational process at the Donetsk State University of Internal Affairs has been determined. It was noted that the main purpose of a foreign language professional direction for future police officers and law professionals: increasing the general level of knowledge of a foreign language according to generally accepted European standards; formation of writing, reading, communication and listening skills through classroom and non-auditory classes; formation of professionally oriented lexical awareness; formation of intercultural communicative competence of law enforcement specialists.Документ Individualization of Professional Training of Future Specialists in Philological Specialties(Malque Publishing, 2023) Черньонков Я.; Івасишина Т; Кіндрась І.; Пахомова Т.; Саннікова С.; Chernonkov Y.; Ivasyshyna T.; Kindras I.; Ракhomova T.; Sannikova S.У статті розглядаються шляхи персоналізації методичної підготовки майбутніх лінгвістів. Виявлено характер досвіду методичної діяльності суб'єкта. Підтверджено важливість проектування особистісної траєкторії методичного становлення та саморозвитку студента. Наголошено на необхідності створення персоналізованого та структурованого навчального середовища під час навчання у вищих навчальних закладах. Визначено методи навчання, які сприяють формуванню індивідуального методичного стилю майбутніх учителів. У зв’язку з цим особливого значення в систематичній підготовці майбутніх лінгвістів у вищих навчальних закладах набуває створення системи персоналізованого та системного навчання. Середовище, яке проектує особистісні траєкторії методологічного формування та саморозвитку студентів, включає врахування їхніх характеристик та предметного досвіду, розробку відповідних стратегій навчання та розвиток їх методичного стилю. The article deals with the ways of personalizing the methodological training of future linguists. The nature of the subject's experience of methodological activity is revealed. The importance of designing a personal trajectory of methodological formation and self-development for a student is confirmed. The necessity of creating a personalized and structured learning environment when teaching in higher education institutions is emphasized. Teaching methods that contribute to the formation of an individual methodological style for future teachers are identified. As a result, the creation of a personalized and systematic learning system is of particular importance in the systematic training of future linguists in higher education institutions. The environment that designs personal trajectories of students' methodological formation and self-development includes considering their characteristics and subject experience, developing appropriate learning strategies, and developing their methodological style.Документ Інтерактивні технології та їхнє застосування в мобільному навчанні: відмінності, виклики та переваги(Львівський університет бізнесу та права, 2023) Ніколенко К. В.; Корнейко Ю. М.; Добростан О. В.; Nikolenko K. V.; Korneyko Yu. M.; Dobrostan O. V.Сучасна освіта орієнтована на розвиток самостійної пізнавальної активності здобувачів освіти та врахування їх індивідуальних особливостей, що вимагає застосування ефективних педагогічних технологій. Використання інтерактивних технологій є одним із перспективних напрямів розвитку навчального процесу в Україні. Метою статті було проаналізувати основні аспекти мобільного навчання та використанні інтерактивних технологій в ньому, визначити основні виклики та переваги цього підходу. Виявлено, що мобільне навчання є різновидом дистанційного та електронного навчання, а також взаємодіє з навчальною мобільністю, що означає можливість учасників брати участь у навчальних заходах без просторових та часових обмежень. Використання інтерактивних технологій, інформаційно-комунікаційних технологій та електронних навчальних платформ стали основними інструментами дистанційного та мобільного навчання. Інтерактивні технології є способом організації освітнього процесу, в якому використовуються форми та методи колективного наукового пізнання, базовані на взаємодії всіх учасників навчання. Звернено увагу на те, що інтерактивні технології можуть бути впроваджені у процес вивчення абсолютно різних дисциплін та предметів і сприяти ефективності мобільного навчання. Досить часто спостерігається використання поєднання мобільних додатків, онлайн платформ і соціальних мереж, використання інтерактивних підручників, QR-кодів, а також поширеними є інтерактивні методи, такі як метод проєктів, дослідницьке, кооперативне «перевернуте» навчання. Основними перевагами інтерактивних технологій у мобільному навчання було визначено урізноманітнення форм подання інформації, активізація пізнавальної діяльності здобувачів освіти, посилення їх мотивації до навчання, індивідуалізація освітнього процесу, використання ігрових прийомів. Попри всі переваги інтерактивних технологій у мобільному навчанні, існують і певні недоліки які потрібно враховувати. До можливих викликів належать: навички викладача, період адаптації, кількість інтерактивних методів, проведення контролю знань. Переважну кількість цих викликів можливо подолати, проте важливо виявити та запровадити ефективні стратегії. Один зі способів подолання викликів полягає у підготовці та підтримці викладачів у розвитку їхніх компетентностей. Ключові слова: інновації в освіті, методи навчання, інтерактивні технології, електронне навчання, виклики та можливості. Modern education is focused on the development of independent cognitive activity of students and taking into account their individual characteristics, which requires the use of effective pedagogical technologies. The use of interactive technologies is one of the promising directions for the development of the educational process in Ukraine. The purpose of the article was to analyze the main aspects of mobile learning and the use of interactive technologies in it, to determine the main challenges and advantages of this approach. It was found that mobile learning is a type of distance and electronic learning, and also interacts with educational mobility, which means the opportunity for participants to participate in educational activities without space and time limitations. The use of interactive technologies, information and communication technologies and electronic learning platforms have become the main tools of distance and mobile learning. Interactive technologies are a way of organizing the educational process, which uses forms and methods of collective scientific knowledge, based on the interaction of all participants of the study. Attention was drawn to the fact that interactive technologies can be introduced into the process of learning completely different disciplines and subjects and contribute to the effectiveness of mobile learning. The use of a combination of mobile applications, online platforms and social networks, the use of interactive textbooks, QR codes, and interactive methods such as the project method, exploratory, cooperative "inverted" learning are quite common. The main advantages of interactive technologies in mobile learning were identified as the diversification of forms of information presentation, the activation of the cognitive activity of those seeking education, the strengthening of their motivation to study, the individualization of the educational process, and the use of game techniques. Despite all the advantages of interactive technologies in mobile learning, there are certain disadvantages that must be taken into account. Possible challenges include: teacher skills, adaptation period, number of interactive methods, conducting knowledge control. Most of these challenges can be overcome, but it is important to identify and implement effective strategies. One way to overcome the challenges is to train and support teachers in developing their competencies. Keywords: innovations in education, teaching methods, interactive technologies, e-learning, challenges and opportunities.Документ Особливості подолання професійних бар’єрів іншомовного спілкування майбутніх юристів(СГ НТМ «Новий курс», 2019) Лопатинська І. С.; Lopatynska I. S.У статті проаналізовано причини виникнення професійних бар’єрів іншомовного спілкування та виявлено особливості їх подолання майбутніми юристами. Автор наголошує, що важливим елементом виступають емоції, що допоможуть подолати бар’єри іншомовного спілкування. Розкрито поняття «іншомовний бар’єр» з психологічної та лінгвістичної точки зору. The article analyzes the causes of professional barriers to foreign language communication and reveals the peculiarities of overcoming them by future lawyers. The author emphasizes that emotions are an important element that will help overcome the barriers of foreign language communication. The concept of "language barrier" is revealed from a psychological and linguistic point of view.Документ Емоційні конфлікти у системі взаємин «викладач-студент» та шляхи їх подолання(НПУ імені М.П.Драгоманова, 2017) Лопатинська І. С.; Lopatynska I. S.У статті розглядається поняття «емоційні конфлікти в системі відносин «викладач – студенти», конкретизується його зміст, виявлено причини виникнення та шляхи подолання емоційних конфліктів у навчальновиховному процесі. Тривожний емоційний стан може виникати через непідготовленість до заняття, невиконання поставленого завдання, фізичної неготовністю до передбачуваних навчальних навантажень, завищених очікувань і негативної оцінки викладача. У статті наголошено на необхідності навчити студента чинити опір несприятливим впливам соціального середовища, навчити його долати конфліктні ситуації, справлятися з негативними емоціями й зберігати своє емоційне благополуччя за будь-яких життєвих обставин. Характер відносин, що виникають між студентом та викладачами, динаміка їх розвитку в сприятливу або несприятливу сторону, проявляється в "боротьбі" кожного за своє місце в групі, на занятті та, й взагалі, у студентському житті. Наведено методи корекційного впливу, що покликані надати психологічний вплив, який призведе до нормалізації емоційного стану студента, оздоровлення психологічного клімату і характеру взаємин викладача і студентів під час заняття, що буде служити подоланню емоційних конфліктів. The article deals with the concept of "emotional conflicts in the system of relations" teacher – students ", concretizes its content, identifies the causes and ways of overcoming emotional conflicts in the educational process. An alarming emotional state can arise because of unpreparedness for occupation, non-fulfillment of the assigned task, physical unavailability to predictable training loads, overestimated expectations and a negative assessment of the teacher. The article stresses the need to teach a student to resist unfavorable influences of the social environment, teach him to overcome conflict situations, cope with negative emotions and store his emotional well-being in any life circumstances. The nature of the relations that arise between the student and the teachers, the dynamics of their development in a favorable or unfavorable direction, is manifested in the "struggle" of everyone for their place in the group, in class and, in general, in student life. Methods of corrective influence are presented, which are intended to provide improvement of the psychological climate and the nature of the relationship between the teacher and students during the class, which will help overcome emotional conflicts. 128 The combination of circumstances and conditions surrounding the students and the student team must create a positive emotional background, accompanying the illumination, inspiration and creative activity of them. This is possible if the participants of the collective life will be ready not only to put forward the original ideas, but also to realize them, using non-standard ways of activity in the student's team, while creating a friendly microclimate, psychological comfort, giving each member the opportunity to self-fulfillment of their abilities. The success of overcoming negative emotional conflicts during the course of study is due to how many students have the skills to adequately respond to teacher's influence from the teacher and various emotional situations that arise in the cognitive process, express their emotions and control the emotional state of others.Документ Designing and evaluating ESP courses on Moodle for enhancing language skills in online learning(Virtual Event, 2023) Шалацька Г.; Зотова-Садило О.; Баланаєва О.; Кравцов Г.; Shalatska H.; Zotova-Sadylo O.; Balanaieva O.; Kravtsov H.Moodle – це широко використовувана платформа для проведення онлайн-курсів у різних сферах, включаючи англійську мову професійного спрямування (АМПС). Однак розробка ефективних курсів АМПС на Moodle вимагає ретельного розгляду цілей навчання, змісту, макета та інструментів, які можуть підтримувати розвиток мовних навичок, які стосуються професійної діяльності студентів. У цій статті представлено досвід створення та тестування двох курсів АМПС на Moodle: «Технології ділових комунікацій для студентів-юристів» та «Ділова англійська мова» (для комп’ютерної інженерії). Описано принципи та методи, обговорено проблеми та обмеження, з якими зіткнулися автори в процесі розробки курсу. Moodle is a widely used platform for delivering online courses in various domains, including English for specific purposes (ESP). However, designing effective ESP courses on Moodle requires careful consideration of the learning objectives, the content, the layout, and the tools that can support the development of language skills relevant to the learners’ professional activities. In this paper, we present our experience of creating and testing two ESP courses on Moodle: “Business Communication Technology for Law Students” and “Business English” (for Computer Engineering). We describe the principles and methods we followed to tailor the courses to the learners’ needs and preferences, and to provide them with interactive and engaging activities that foster their speaking, reading, listening, and writing skills. We also discuss the challenges and limitations we faced in the course design process.Документ Самостійне фізичне тренування –важлива складова здорового способу життя майбутнього авіафахівця(ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2018) Галімська І.І.; Galimska I.I.Стаття присвячується питанням професійно-прикладної фізичної підготовки курсантів і слухачів авіаційних вузів. Автор обгрунтовує ефективність використання самостійної роботи як складової загальної і професійної фізичної підготовки, а також самостійної, усвідомленої і активної рухової діяльності в цілях ефективної психофізичної адаптації до умов сучасного життя. The article is devoted to the issues of professional and applied physical training of cadets and trainees of aviation universities. The author substantiates the effectiveness of using independent work as a component of general and professional physical training, as well as independent, conscious and active motor activity for the purpose of effective psychophysical adaptation to the conditions of modern life.Документ Формування культури здоров'я молоді засобами фізичного виховання(ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2018) Галімська І.І.; Galimska I.I.У статті висвітлено проблему формування культури здоров'я студентів. Проаналізовано базові поняття з зазначеної проблеми, розкрито їх сутність та зміст. Обґрунтовано роль фізичного виховання як навчальної дисципліни у процесі формування культури здоров'я молоді. The article highlights the problem of forming a culture of students' health. The basic concepts of the specified problem were analyzed, their essence and content were revealed. The role of physical education as an educational discipline in the process of forming a culture of youth health is substantiated.Документ Забезпечення ефективної професійної взаємодії засобами фізичної підготовки(КДПУ ім. В. Винниченка, 2017) Галімська І.І.; Захарова О.В.; GalimskaI.I.; Zakharova O.V.В статті досліджено проблему забезпечення ефективної професійної взаємодії засобами фізичної підготовки. Розглянуто зміст поняття «професійна взаємодія», визначено ознаки взаємодії авіаційних фахівців. Визначено систему заходів професійно-прикладної фізичної підготовки, що забезпечують формування готовності майбутніх авіафахівців взаємодіяти в професійній діяльності. The article examines the problem of ensuring effective professional interaction by means of physical training. The content of the concept of "professional interaction" was considered, the signs of the interaction of aviation specialists were determined. A system of professional-applied physical training measures has been defined, which ensure the formation of the readiness of future aviation specialists to interact in professional activities.Документ Система фізичного виховання у процесі професійної підготовки майбутніх правоохоронців(Кропивницький. Наукові записки, 2022) Галімський В.О.; Galimskyi V.O.Вдосконалення існуючої системи та впровадження інноваційних підходів, що позитивно вплинуть на підготовленість майбутніх правоохоронців. Проблемою є низький рівень фізичної підготовленості молоді, яка вступає до силових структур, це складає певні труднощі при засвоєнні спеціальних та професійно-прикладних навиків. Відсутність єдиної типової програми з фізичної та спеціальної підготовки у закладах вищої освіти МВС України та зменшення кількості годин на дисципліну, низька мотивація молоді до занять з фізичної підготовки. Improvement of the existing system and implementation of innovative approaches that will positively affect the preparedness of future law enforcement officers. The problem is the low level of physical fitness of young people who join the armed forces, which creates certain difficulties when learning special and professional-applied skills. The lack of a single standard program for physical and special training in institutions of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine and a decrease in the number of hours per discipline, low motivation of young people for physical training classes.Документ Компетентнісний підхід до професійно-прикладної фізичної підготовки авіаційних фахівців(Наукові записки, 2021) Галімський В.О.; Галімська І.І.; Galimskyi V.O.; Galimska I.I.У контексі реалізації компетентнісного підходу до професійної підготовки майбутніх авіафахівців значущими є наступні педагогічні умови: забезпечення формування позитивної мотивації майбутньої професійної діяльності і власної професійної надійності; створення навчальних ситуацій квазіпрофесійної авіаційної діяльності на усіх етапах фізичної підготовки; використання професійної взаємодії як основи забезпечення якості професійної діяльності. In the context of the implementation of the competency-based approach to the professional training of future aviation specialists the following pedagogical conditions are significant: ensuring the formation of a positive motivations for future professional activity and own professional reliability; creation quasi-professional educational situations aviation activity at all stages of physical preparation; use of professional interaction as the basis of quality assurance professional activity.Документ Заняття з фізичної підготовки засобами fitness boot camp зі старшими школярами(ДЗ: Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2021) Зубченко Л. В.; Голик В. А.; Zubchenko L. V.; Golik V. A.У статті головну увагу приділено питанням фізичної підготовки старших школярів – майбутніх курсантів Донецького юридичного інституту МВС України. Метою статті є обґрунтування доцільності використання системи засобів fitness boot camp задля формування мотивації учнів старшої школи до занять з фізичної підготовки. Зазначено, що на сьогодні, є вкрай низька загальна фізична підготовка старший школярів - майбутніх курсантів. The article focuses on the issues of physical training (PT) for senior schoolchildren in future, the cadets of Donetsk Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. The purpose of the article is to substantiate the feasibility of using the system of exercises “Fitness Boot Camp” to motivate senior schoolchildren to PT classes. It is noted that today, there is an extremely low general physical training of senior schoolchildren, future cadets.Документ Дух (уклад) закладу вищої освіти як емоційно сприятливий фон освітнього процесу(Гельветика, 2018) Лопатинська І. С.; Lopatynska I. S.В статті проаналізовано й визначено сутність, особливості укладу закладу вищої освіти як емоційно сприятливого фону для студентів і викладачів. Визначено основні характеристики емоційно сприятливого фону, а саме: культурні цінності студентського колективу, традиції, ритуали, символи, морально-етичні норми та манери поведінки всіх учасників освітнього процесу в закладі вищої освіти. Дух (уклад) закладу вищої освіти передбачає ефективну систему управління, що заснована на співпраці, взаємодії, взаємовпливі й взаємній мотивації. In a changing socio-cultural situation, when instability in society, boundless freedom, is fueled by the values of a low culture of market self-organization, it is impossible to provide spiritual uplift and high professional skills of future specialists, so on the first place, in the educational process, is the socially certain person, his personality and spirituality. The teacher in the student group of higher education institution is subject to conditions favorable emotional atmosphere, subject to results and bears his responsibility for their development and formation.Документ Особливості складання навчально методичних посібників з іноземної мови(FOP Marenichenko V.V., 2022) Мамонова О. І.; Mamonova O. I.У статті обґрунтовано необхідність створення нового покоління підручників з іноземної мови. Визначено дидактичні та методичні умови, за яких організація роботи з підручником на занятті буде ефективною та сприятиме формуванню у здобувачів вашої освіти навичок міжкультурного спілкування. Наведено результати впровадження в процес навчання англійської мови нового навчально-методичного посібника, створеного викладачами кафедри. The article substantiates the need to create a new generation of foreign language textbooks. The didactic and methodical conditions under which the organization of working with the textbook in class will be effective and will contribute to the formation of intercultural communication skills in the students of your education have been determined. The results of the introduction into the process of learning English of a new teaching and methodical manual created by the teachers of the department are given.Документ Передумови ефективності соціально-психологічної адаптації курсантів першого курсу ВНЗ зі специфічними умовами навчання(Донецький юридичний інститут МВС України, 2016) Лопатинська І. С.; Lopatynska I. S.У статті проаналізовано психологічну та педагогічну літературу з проблеми адаптаційних процесів курсантів першого курсу ВНЗ зі специфічними умовами навчання та розкрито сутність поняття «соціально-психологічної адаптації», механізми й закономірності адаптаційних процесів курсантів. Наголошено на необхідності дотримання певних психолого-педагогічних умов оптимізації як ефективної соціальнопсихологічної адаптації першокурсників ВНЗ зі специфічними умовами навчання. У статті виокремлено необхідність створення спеціальних умов, спрямованих на особистісну і соціальну адаптацію курсантів-першокурсників і профілактику їх дезадаптації. The article analyzes the psychological and pedagogical literature on the issue of adaptation processes of е the first-year students of high schools with specific learning conditions and reveals the essence of the concept of "social and psychological adjustment" mechanisms and patterns of the students’ adaptation processes. The necessity of compliance with certain psychological and pedagogical conditions of optimization, as an effective social and psychological adaptation of the first-year students of high schools with specific learning conditions. The article highlights the necessity of creation the special conditions aimed at personal and social adaptation of first-year students and prevent their exclusion.